رابطه روش تدریس وارونه و نگرش کارآفرینانه ادراک شده با نقش میانجی خودباوری تحصیلی

هدف تحقیق بررسی رابطه روش تدریس وارونه و نگرش کارآفرینانه ادراک شده با نقش می انجی خودباوری تحصیلی بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۷ - ۱۳۹۶ به تعداد ۵۰۷۰۷ بوده است. شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بوده که بطور تصادفی و براساس فرمول حجم نمونه مورگان-کرجسی تعداد ۳۸۲ نفر برای تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق عبارتند از پرسشنامه نگر ش کارآفرینان ه رابینسون و همکارا ن ( ۱۹۹۱ ) ، خودباوری تحصیلی انتوایستل و تایت ( ۱۹۹۵ ) و پرسشنامه محقق ساخته روش تدریس وارونه. نتایج تحقیق نشان داد بین روش تدریس وارونه با نگرش کارآفرینانه ادرک شده در سطح ۰۵ / ۰ > P رابطه معناداری وجود دارد. خودباوری تحصیلی ، رابطه بین روش تدریس وارونه با نگرش کارآفرینانه ادرک شده را در سطح ۰۵ / ۰ > P واسطه گری می کند.

کلیدواژه ها:

خودباوری تحصیلی ، روش تدریس وارونه ، نگرش کارآفرینانه ادرک شده