ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی مداخلات زودهنگام آموزشی- روانشناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانیهای یادگیری عصب- روان شناختی

محل انتشار: مجله رویکردهای نوین آموزشی، دوره: 5، شماره: 1
سال انتشار: 1389
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 278

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1373009

شناسه ملی سند علمی:

JR_NEAU-5-1_003

تاریخ نمایه سازی: 20 دی 1400

چکیده مقاله:

            چکیده   پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخلات زودهنگام آموزشی- روان شناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانیهای یادگیری عصب- روان شناختی انجام گرفته است. به منظور انجام این پژوهش، ۴۰ نفر کودک با ناتوانی یادگیری عصب- روان شناختی از میان جامعه کودکان شش ساله پیش از دبستان شهر اصفهان به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، انتخاب و با روش تصادفی به گروههای آزمایشی و کنترل گمارده شدند(هرگروه ۲۰ نفر). روش پژوهش آزمایشی بود. مداخلات زودهنگام آموزشی روان شناختی بر روی گروه آزمایش انجام گرفت. ابزارهای مورد استفاده، آزمون عصب – روان شناختی نپسی ( NEPSY )، مقیاس هوش کودکان پیش از دبستان وکسلر و فهرست وارسی تشخیص کودکان با ناتوانی یادگیری عصب- روان شناختی بود. داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل کواریانس چند متغیری ( مانکوا) تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که مداخلات زودهنگام آموزشی بر بهبود کارکردهای اجرایی و توجه کودکان با ناتوانیهای یادگیری عصب- روان شناختی موثر است (P=۰.۰۰۱) .    

کلیدواژه ها:

ناتوانی یادگیری عصب- روان شناختی ، کارکردهای اجرایی ، توجه ، مداخله زودهنگام ، آزمون نپسی

نویسندگان

احمد عابدی

استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان

مختار ملک پور

استاد گروه کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • رضویه، اصغرو شهیم، سیما. (۱۳۷۱). هنجاریابی مقیاس هوش وکسلر برای ...
  • عابدی، احمد. (۱۳۸۶). هنجاریابی آزمون عصب روان شناختی نپسی(NEPSY) و اثربخشی ...
  • عابدی، احمد و قوام، علی. (۱۳۷۶). روان شناسی و آموزش کودکان ...
  • علیزاده، حمید.(۱۳۸۴). اختلال نقص توجه/ بیش فعالی.تهران: انتشارات رشد ...
  • ملک پور، مختار. (۱۳۸۱). برنامه های مداخله به موقع برای کودکان ...
  • Ackerman, p. T., Anhalt, J. M., & Dykman, R. A. ...
  • Barkley, R. A. (۱۹۹۷). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive ...
  • Berlin, L., & Bohlin, G. (۲۰۰۲). Response inhibition, hyperactivity, and ...
  • Bohm, B,. Smedler A. C,. & Forssberg, H. (۲۰۰۴).Impulse control, ...
  • Bull, R., & Scerif, G. (۲۰۰۱). Executive functions as a ...
  • Coleman, M. R., Buysse, V., & Neitzel, J.(۲۰۰۶). Recognition and ...
  • Dalen, L., Sonuga-Barke, E. J., Hall, M., & Remington, B. ...
  • Dawson, P., & Guare, R. (۲۰۰۴). Executive skills in children andadolescents: ...
  • Denckla, M. B. (۱۹۸۹). Executive function, the overlap zone between ...
  • Denckla, M. B. (۱۹۹۶). A theory and model of executive ...
  • Dowker, A. (۲۰۰۵). Eerly Identification and Intervention for Students with ...
  • DuPaul, G. J., McGoey, K. E., Eckert, T. L., & ...
  • Espy, K. A., McDiarmid, M. M., Cwik, M. F., Stalets, ...
  • Faraone, S. V., Biederman, J., Monuteaux, M. C., Doyle, A. ...
  • Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & ...
  • Gartlan, D., &strosnider, R.(۲۰۰۷). Learning Disabilities and young children: Identification ...
  • Gersten, R, Jordan, N, & Flojo, J. R.(۲۰۰۵). Early Identifi ...
  • Holborow, P. L., & Berry, P. S. (۱۹۸۶). Hyperactivity and ...
  • Kirk, S. A., Gallagher, J. J., Anastasiow, N. J, & ...
  • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S. (۱۹۹۸). NEPSY: A developmental ...
  • Korkman, M., Liikanen, A., & Fellman, V. (۱۹۹۶). Neuropsychological consequences ...
  • Lerner, J. W., Lowenthal, B., & Egan, R. W.(۲۰۰۳). Preschool Children ...
  • Logan, G. D., Schachar, R. J., & Tannock, R. (۱۹۹۷). ...
  • Marlowe, W. B. (۲۰۰۱). An intervention for children with disorders ...
  • McCloskey, G., Perkins, L., & Divner, B. (۲۰۰۹). Assessment and Intervention ...
  • Meltzer, L. (۲۰۰۷). Executive function in education: From theory to practice. ...
  • Mirsky, A. E (۱۹۹۶). Disorders of attention: A neuropsychological perspective. ...
  • Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. ...
  • Pennington, B. F. (۲۰۰۵). Toward a new neuropsychological model of ...
  • Pennington, B. F., Groisser, D., & Welsh, M. C. (۱۹۹۳). ...
  • Pennington, B. F., & Ozonoff, S. (۱۹۹۶). Executive functions and ...
  • Reynolds, C. R. (۱۹۸۴). Critical measurement issues in learning disabilities. Journal ...
  • Seidman, L. J., Biederman, J., Monuteaux, M. C., Doyle, A., ...
  • Seidman, L. J.(۲۰۰۶). Neuropsychological functioning in people with ADHD across ...
  • Semrud – clikeman, M. (۲۰۰۵). Neuropsychological. Aspects for Evaluating Disabilities. Journal ...
  • Sergeant, J. A., Geurts, H., Huijbregts, S., Scheres, A., & ...
  • Steele, M. (۲۰۰۴). Making the Case for Early Identification and ...
  • Valera, E., & Seidman, L. J. (۲۰۰۶). Neurobiology of attention-deficit/hyperactivity ...
  • Strayhorn, J. M. (۲۰۰۲). Self-control: Toward systematic training programs. Journal ...
  • Swanson, L, H,. Saez. L,. &Gerber, M(۲۰۰۶). Growth in Literacy ...
  • Swanson, L, H, & Jerman, O.(۲۰۰۷). The influence of working ...
  • Willcutt, E. G., Doyle, A. E., Nigg, J. T., Faraone, ...
  • Zelazo, P. D., & Muller, U., Frye, D., & Marcovitch, ...
  • Zelazo, P. D., & Muller, U. (۲۰۰۲) Executive functions in typical ...
    • نمایش کامل مراجع