تحلیل ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی شناختی استرس در دانشجویان
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 18، شماره: 2
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 222
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-18-2_002
تاریخ نمایه سازی: 24 آذر 1400
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روانسنجی نسخه ی تجدیدنظر شدهی مقیاس ارزیابی استرس (SAM-R؛ رویلی، روسچ، جاریکا و واگان، ۲۰۰۵) در بین گروهی از دانشجویان ایرانی اجرا شد.
روش: در مطالعه ی همبستگی حاضر، ۳۰۰ دانشجوی کارشناسی (۱۳۸ پسر و ۱۶۲ دختر) به نسخه ی تجدیدنظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس، نسخه ی جامع پرسشنامه ی هیجانات پیشرفت (AEQ؛ پکران، گوئتز و پری، ۲۰۰۵) و پرسشنامه ی باورهای خودکارآمدی تحصیلی (ASEBQ، زاژاکووا، لینچ و اسپنشاد، ۲۰۰۵) پاسخ دادند. روایی عاملی مقیاس ارزیابی استرس با روش های آماری تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تاییدی و همسانی درونی با ضرایب آلفای کرونباخ تعیین و برای مطالعه ی روایی این سازه نیز ضریب همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و باورهای خودکارآمدی تحصیلی گزارش شد.
یافته ها: تحلیل مولفه های اصلی با استفاده از چرخش واریماکس نشان داد که مقیاس ارزیابی استرس از سه عامل تهدید، چالش و منابع تشکیل شده است. شاخص های برازش تحلیل عامل تاییدی بر پایه ی نرم افزار AMOS، وجود این عوامل سه گانه را تایید و نتایج همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و خودکارآمدی تحصیلی، به طور تجربی، از روایی سازه حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی این سازه برای عوامل تهدید، چالش و منابع به ترتیب ۰/۸۵، ۰/۸۲ و ۰/۷۹ به دست آمد.
نتیجه گیری: در مجموع، نتایج مطالعه ی حاضر نشان داد که این سازه برای سنجش مفهوم ارزیابی های شناختی دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایاست.
کلیدواژه ها:
Factorial validity ، Principal component analysis ، Confirmatory factor analysis ، Stress appraisal measure- revised version ، روایی عاملی ، تحلیل مولفه های اصلی ، تحلیل عاملی تاییدی ، نسخه ی تجدید نظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس
نویسندگان
امید شکری
Department of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
نوشین تمیزی
Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University, Makazi, Iran.
محمد آزاد عبداله پور
Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Azerbaijan gharbi, Iran.
محمد محسن خدامی
Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.