بررسی نقش سواد برنامه درسی و خوشبینی تحصیلی با هیجانات تدریس معلمان مقطع ابتدایی

متاسفانه بر خلاف نقش محوری و آشکاری که هیجانات تدریس معلمان در یادگیری دانش آموزان دارد، این حیطه فراموش شده است. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سواد برنامه درسی و خوشبینی تحصیلی با هیجانات تدریس معلمان مقطع ابتدایی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان فردوس در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. حجم نمونه مورد پژوهش براساس فرمول کوکران، ۱۸۰ نفر محاسبه شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های سواد برنامه درسی فرزانجو )۱۳۹۶)؛ خوشبینی تحصیلی بیرد و همکاران )۲۰۱۰) و هیجانات تدریس معلم چن )۲۰۱۶) جمع آوری شد. جهت تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش از نرم افزار Smart pls استفاده شد. نتایج فرضیه های پژوهش نشان داد که از جمله متغیرهایی که تاثیر مستقیم بر هیجانات تدریس معلمان دارد، سواد برنامه درسی و خوشبینی تحصیلی معلمان است. از این رو، با توجه به نتایج پژوهش، ایجاد و توسعه محیطی به منظور بهبود هیجانات تدریس معلمان، باید بخشی از چشم انداز مدارس باشد، که این امر از طریق تمرکز مداوم بر ارتقا سواد برنامه درسی و خوشبینی تحصیلی معلمان به دست میآید.

کلیدواژه ها:

سواد برنامه درسی خوشبینی تحصیلی ، هیجانات تدریس معلمان.