ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی چگونگی ارتباط بین تمایل به برقراری ارتباط، خودپنداره، آرمان خود در زبان دوم و اعتبار معلم در میان فراگیران خارجی زبان فارسی در ایران

محل انتشار: پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، دوره: 8، شماره: 2
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 169

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1321913

شناسه ملی سند علمی:

JR_JTPSOL-8-2_003

تاریخ نمایه سازی: 2 آذر 1400

چکیده مقاله:

اهمیت چشمگیر تمایل به برقراری ارتباط در یادگیری زبان دوم، بسیاری از محققان را بر آن داشته است تا در پی کشف عوامل موثر در بالابردن سطح برقراری ارتباط در میان زبان آموزان باشند. این مطالعه به بررسی یک تحقیق تجربی در زمینه­ی ارتباط بین تمایل به برقراری ارتباط، خود پنداری، آرمان خود در زبان دوم و اعتبار معلم می پردازد و همچنین سعی برآن دارد تا تاثیر دو متغیر فردی (خودپنداری و آرمان خود در زبان دوم) و یک متغیر اجتماعی (اعتبار معلم) را بر تمایل به برقراری ارتباط بسنجد. دراین راستا، تعداد ۱۳۶ نفر از فراگیران خارجی زبان فارسی در این مطالعه مشارکت کردند. این فراگیران با دقت به پرسشنامه های تمایل به برقراری ارتباط (Khatib & Nourzadeh, ۲۰۱۴)، خودپنداری (Erten, ۲۰۱۵)، اعتبار معلم (McCroskey & Teven, ۱۹۹۹) و آرمان خود در زبان دوم (Papi, ۲۰۱۰) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها، از آمار توصیفی و آزمون های همبستگی رگرسیون استفاده شد. نتایج یافته­­ها نشان داد که اعتبار معلم، خودپنداری و آرمان خود در زبان دوم به طور مستقیم به بهبود تمایل به برقراری ارتباط در میان فراگیران زبان فارسی کمک می کنند. در پایان، راهکارهایی برای بهبود تمایل به برقراری ارتباط ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

تمایل به برقراری ارتباط ، خودپنداری ، آرمان خود در زبان دوم ، اعتبار معلم ، زبانآموزان فارسی

نویسندگان

محمد امیریوسفی

استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه اصفهان

مهری میرخانی

مرکز بین المللی آموزش زبان فارسی دانشگاه اصفهان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • صدیقی فر، زهره و خالقی زاده، شراره (۱۳۹۵). جهت­گیری­های انگیزشی ...
  • خالقی­زاد، شراره؛ پهلوان نژاد، محمد رضا؛ وکیلی فرد، امیررضا و ...
  • نریمانی، محمد؛ خشنودنیای چماچائی، هنام؛ زاهد، عادل؛ و ابوالقاسمی، عباس. ...
  • References:Amiryousefi, M. (۲۰۱۸). Willingness to communicate, interest, motives to communicate ...
  • Amiryousefi, M. (۲۰۱۷). The incorporation of flipped learning into conventional ...
  • Azarnoosh, M. &Birjandi, P. (۲۰۱۲). Junior high school students’ L۲ ...
  • Bernales, C. (۲۰۱۶). Towards a comprehensive concept of willingness to ...
  • Burgoon, J. K. (۱۹۷۶). The unwillingness‐to‐communicate scale: Development and validation. Communications ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۱۱). Self-determination theory. ...
  • De Fraine, B., Van Damme, J., & Onghena, P. (۲۰۰۷). ...
  • Dörnyei, Z. (۱۹۹۸). Motivation in second and foreign language learning. ...
  • Dörnyei, Z. (۲۰۰۵). The psychology of language learner: Individual Differences ...
  • Erten, I.H., & Burden, R. L. (۲۰۱۴). The relationship between ...
  • Erten, I. H. (۲۰۱۵). A validating my self-as-a- learning scale ...
  • Fallah, N. (۲۰۱۴). Willingness to communicate in English, communication Self-Confidence, ...
  • Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (۱۹۷۲). Attitudes and ...
  • Goldberg, M. D. & Cornell, D. (۱۹۹۸). The influence of ...
  • Kanat- Mutluoğlu, A. (۲۰۱۶). The influence of ideal l۲ self, ...
  • Khajavy, G. H., Ghonsooly, B., HosseiniFatemi, A., & Choi, C. ...
  • Khaleghizade, S., PahlavanNejad, M., Vakilifard, A., &KamyabiGol, A. (۲۰۱۸).Ideal self, ...
  • Ledbetter, A. M. & Finn, A. N. (۲۰۱۸). Perceived teacher ...
  • Lisa, &Hsu, L. I. (۲۰۱۴). The relationship between English teacher ...
  • Lohbeck, A., Grube, D., & Moschner, B. (۲۰۱۷). Academic self-concept ...
  • Long, M. (۱۹۸۵). Input and Second Language Acquisition Theory. In ...
  • MacIntyre, P. D., Dörnyei, Z., Clément, R., & Noels, K. ...
  • McCroskey, J. C., & Baer, J. E. (۱۹۸۵). Willingness to ...
  • McCroskey, J. C., &Teven, J. J. (۱۹۹۹). Goodwill: A reexamination ...
  • Mercer, S. (۲۰۱۱). Language learner self-concept: Complexity, continuity and change. System, ۳۹ ...
  • Munezane, Y. (۲۰۱۳). Attitudes, affect and ideal L۲ self as ...
  • Narimani, M., KhoshnoodniaChomachaei, B., Zahed, A., &Abolghasemi, A. (۲۰۱۳). The ...
  • Papi, M. (۲۰۱۰). The L۲ motivational self-system, L۲ anxiety, and ...
  • Pawlak, M. & Mystkowska-Wiertelak, A. (۲۰۱۵). Investigating the dynamic of ...
  • Peng, J. E. & Woodrow, L. (۲۰۱۰). Willingness to communicate ...
  • Sedighifard, Z &Khaleghizade, S. (۲۰۱۶). Motivational Orientation and academic achievement ...
  • Swain, M. (۱۹۸۵) Communicative competence: Some roles of comprehensible input ...
  • Thweatt, K. S. & McCroskey, J. C. (۱۹۹۸). The impact ...
  • Trad, L., Katt, J., & Neville Miller, A. (۲۰۱۴). The ...
  • Vygotsky, L. S. (۱۹۷۸). Mind in society: The development of higher ...
  • Won, S., Lee, S., & Bong, A. (۲۰۱۷). Social persuasions ...
  • Yashima, T., Zenuk-Nishide, L., & Shimuzi, K. (۲۰۰۴). The influence ...
  • Zarinabadi, N. (۲۰۱۴). Communicating in a second language: Investigating the ...
  • Zhang, Q. (۲۰۰۹). Perceived teacher credibility and student learning: Development ...
    • نمایش کامل مراجع