اثربخشی آموزش مبتنی بر بار شناختی بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان کلاس های چندپایه

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر آموزش مبتنی بر بار شناختی بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان کلاس هایچندپایه است. روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و گواه است. جامعه آماریپژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع ابتدایی استان گلستان است جهت انتخاب نمونه پژوهشی از روش نمونه گیریطبقه ای استفاده شد بدین صورت که ابتدا به صورت تصادفی شهرستان آق قلا انتخاب شد سپس از بین مدارس چند پایه وتک پایه به صورت تصادفی از هر کدام یک مدرسه انتخاب شد. سپس از بین پایه های تحصیلی به صورت تصادفی پایه پنجمانتخاب شد و در آخر از هر کدام از مدارس چند پایه و تک پایه ۱۱ دانش آموزان به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند که درنهایت ۲۲ دانش آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی سواری وعرب زاده (۱۳۹۲) است که روایی پرسشنامه از طریق تحلیل عاملی تائیدی بررسی و تائید شد و پایایی پرسشنامه در پژوهشسواری و عرب زاده (۱۳۹۲) با استفاده از آلفای کرنباخ برای خرده مقیاس های راهبرد حافظه (۰/۸۷)، هدف گزینی (۰/۷۵)،خودارزیابی (۰/۸۳)، کمک خواهی (۰/۷۱)، مسئولیت پذیری (۰/۷۲) و کل پرسشنامه (۰/۸۷) بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیلداده ها از نرم افزار تحلیل آماری spss ورژن ۲۶ در بخش تحلیل توصیفی (چولگی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل کواریانسیک متغیره) استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که روش آموزش مبتنی بر بار شناختی نسبت به روش آموزش معمولتاثیر بیشتری بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان کلاس چندپایه دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بار شناختی ، خودتنظیمی تحصیلی ، دانش آموزان ، چندپایه