بررسی جنبه های مثبت و منفی حضور واژگان نو نگاشت در کتب زیست شناسی متوسطه دوم

کتاب های درسی زیست شناسی متوسطه دوم از سال ۱۳۹۵ یکی پس از دیگری دچار تحولی بی سابقه شدند. ورودتعداد زیادی واژگان نونگاشت باعث واکنش هایی از سوی مخاطبان شده و این تحول را به چالش کشیده است. در اینمقاله سعی شده ،تا دوگانگی کاربرد واژگان نونگاشت درس زیست شناسی متوسطه دوم نظام جدید را در بین دانشآموزان در فضای علمی مدرسه و دانشگاه بررسی کند. همچنین به کمک گردآوری پژوهش های انجام گرفته تا به الان ونقد و بررسی آن ها به روش مروری و نظری به نگارش این مقاله روی آوردیم و جنبه های مثبت و منفی حضور واژگاننونگاشت درس زیست شناسی را مورد نقد و بررسی قراردادیم . کتاب های زیست شناسی قدیمی که تنها دارای واژگاناصلی بودند، مفاهیم بهتر به دانش آموزان منتقل می شد و معلمان درگیر در یاددهی مفاهیم اولیه این درس نبودند و بههمین علت دانش آموزان از نظر علمی قوی تر می شدند. علاوه بر این دانش آموزان با جست و جوگری خود به مطالبمفیدتری دست پیدا می کردند. اما در کتب درسی الان عمده وقت معلم در کلاس درس صرف یاددهی واژگان نونگاشتاست. درواقع معنی کردن واژگانی است که فرهنگستان سعی در معنی سازی داشته اما این کار به درستی انجام نشده واز نظر بیشتر معلمان و اساتید این رشته برگرداندن مفاهیم اصیل علمی کار بهتر و صحیح تری است.

کلیدواژه ها:

واژگان معادل سازی شده ، زیست شناسی ، دانش آموزان