مقایسه ادراک از خود و روابط مدرسه ای در دانش آموزان دارای نارسایی های ویژه در یادگیری و عادی مقطع تحصیلی راهنمایی
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 350
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CBS-7-1_005
تاریخ نمایه سازی: 23 اردیبهشت 1400
چکیده مقاله:
هدف از این مطالعه، مقایسه ادراک از خود و روابط مدرسهای در دانش آموزان دارای نارسایی های ویژه در یادگیری و دانش آموزان عادی بود. آزمودنیهای پژوهش شامل ۸۰ دانش آموز پایه تحصیلی دوم راهنمایی بود که به روش تصادفی خوشهای چند مرحلهای و همتاسازی از میان دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه اردبیل انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از مقیاس ادراک از خود، مقیاس روابط مدرسهای، آزمون هوشی ریون، آزمونهای محقق ساخته خواندن، نوشتن و ریاضیات استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری (MANCOVA) نشان داد میانگین نمرات روابط مدرسهای در دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان دارای نارساییهای ویژه در یادگیری است(۰۵/۰>P). همچنین، نتایج نشان میدهد که میانگین نمرات ادراک از خود و مولفههای آن (شایستگی تحصیلی، مقبولیت اجتماعی، صلاحیت ورزشی، سلوک رفتاری، ظاهر فیزیکی و ارزش کلی خود) در دانش آموزان دارای نارساییهای ویژه در یادگیری، پایینتر از دانش آموزان عادی است (۰۵/۰>P). این یافتهها تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاورهای برای دانش آموزان استثنایی دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حسن رضایی جمالویی
دانشجوی دکتری روان شناسی سلامت؛ دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
عباس ابوالقاسمی
استاد گروه روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
محمد نریمانی
- استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عادل زاهد
دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :