بررسی و بهبود مشکلات دانش آموزان در درس املا

اقدام پژوهی حاضر به منظور بهبود بخشیدن به مشکلات دانش آموز پایه دوم ابتدایی دردرس املا فارسی انجام شد. با هدف شناخت بهتر مسئله، با معلم سال دوم ابتدایی و معلمسال اول ابتدایی دانش آموز مصاحبه شد. همچنین دفتر املای دانش آموز و سایر دستنوشته های او مورد بررسی قرار گرفت. بررسی دفتر املای دانش آموز نشان داد که در املاهایمتعدد برخی کلمات را به طور متوالی اشتباه نوشته است. در مجموع بررسی های اولیه نشانداد که او در حافظه دیداری و تمیز دیداری مشکل دارد و برخی حروف را به اشتباه به جایحرف دیگری می نویسد و مسئله او اختلال در دیکته نویسی است. پس از شناسایی مسئله وگردآوری شواهد نوع اول، راه حل های متنوعی جهت کاهش ضعف املای دانش آموز باهمکاری معلم و والدین در مدرسه و خانه اجرا شد. شواهد نوع دوم اثر بخشی روش های بهکار گرفته شده را در بهبود مهارت های نوشتاری دانش آموز تایید کرد. بررسی تفاوت ها وشباهت های تصاویر دارای تضاد و تشابه توسط دانش آموز به افزایش دقت دانش آموز کمککرد. راهکارهایی که برای تشخیص نشانه (ه) توسط دانش آموز در هنگام نوشتن استفادهشد مفید بود. دیکته گفتن دانش آموز به والد ین جز بهترین راهکارهایی بود که با همکاریوالد ین برای تقویت مهارت املای دانش آموزان مفید واقع شده بود. در مجموع، تجربیاتحاصل از این اقدام پژوهی نشان داد که به کاربردن روش های متنوع می تواند به بهبود/ حلمسئله مهارت های نوشتاری دانش آموزان ابتدایی در درس املا کمک کند.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلال یادگیری ، اختلال دیکته نویسی