پیش بینی اضطراب آزمون بر مبنای کمال گرایی و سبک های یادگیری

اضطراب امتحان یکی از مهمترین این اختلالات اضطرابی است که افراد در دوره هایمختلف تحصیل با آن مواجه هستند. هدف پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب آزمون برمبنای کمال گرایی و سبک های یادگیری در داوطلبان کنکور بود. روش پژوهش حاضر ازنوع توصیفی – همبستگی و جامعه ی آماری شامل کلیه داوطلبان کنکور در شهرستان آران وبیدگل بود که تعداد ۱۲۰ نفر از داوطلبان کنکور از بین مدارس متوسطه و با روش نمونهگیری تصادفی در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شاملپرسشنامه کمال گرایی فراست (۱۹۹۰)، مقیاس سبک های یادگیری گراشا- ریچمن(۱۹۷۴) و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۵۷) بود. داده ها با روش همبستگیپیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد همبستگی بینکمالگرایی و یادگیری اجتنابی با اضطراب آزمون مثبت و معنادار بود. همبستگی بینیادگیری وابسته و یادگیری همیار با اضطراب آزمون منفی و معنادار بود. همچنین نتایجتحلیل رگرسیون نشان داد سبک یادگیری اجتنابی، کمال گرایی به صورت مستقبم و سبکیادگیری همکاری خواه و وابسته به صورت غیر مستقیم، توان پیش بینی اضطراب آزمون راداشتند. بدین ترتیب سبک یادگیری اجتنابی، کمال گرایی، سبک یادگیری همکاری خواه ووابسته توانستند اضطراب آزمون را به طور معناداری تبیین کنند. بنابراین جهت آموزشمقابله با اضطراب آزمون، برگزاری کارگاه های آموزشی برای مقاطع مختلف تحصیلی بهخصوص داوطلبان کنکور، پیشنهاد می گردد.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی ، سبک های یادگیری ، اضطراب آزمون ، داوطلبان کنکور