اهمیت سازه ی خودکارآمدی معلمان و روند تغییر پرسشنامه های سنجش این سازه

در این مقاله سعی شده به روش مروری و با استناد به پژوهش های مختلف داخلی و خارجی،اهمیت توجه به حس خودکارآمد ی در معلمان و به ویژه معلمان تازه کار مورد بررسی قراربگیرد، به متغیرهایی در مدرسه که تحت تاثیر این ویژگی معلمان هستند اشاره شود که ازآن جمله می توان رضایت شغلی و سلامت روان درمعلمان و ییشرفت تحصیلی و افزایشانگیزه در دانش آموزان را نام برد و در ادامه سیر تحول پرسشنامه های موجود برایسنجش این سازه معرفی گردند. به طور کلی اندازه گیری خودکارآمد ی معلم ابتدا درنظریه ی مکان کنترل راتر و سپس در نظریه ی شناختی- اجتماعی بندورا انجام گرفته است.که دراین مقاله به جزئیات این اندازه گیری ها ا شاره شده ا ست. از مهم ترین ابزارهایی کهمطابق با دیگاه راتر طراحی شده می توان مقیاس وب رانامبرد، و شناخته شده ترین وجدیدترین ابزارهای سنجش این سازه که از نظریه ی شناختی اجتماعی تبعیت می کنندساخته ی بندورا و پر سشنامه ی TSES ساخته شده توسط شان موران و وولفولک هوی می باشند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، معلم ، پرسشنامه ی خودکارآمدی معلم