اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با اختلال یادگیری شهر شیراز

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی هیجانی بر تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان با اختلال یادگیری شهر شیراز. روش پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ابتدایی دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشاوره باران شهر شیراز بود که در سال تحصیلی ۱۳۹۹ -۹۸ مشغول به تحصیل بودند. افراد نمونه با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. بدین صورت که پس از تکمیل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان توسط دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشاوره باران، تعداد ۳۰ نفر از آنان که نمرات پایین تری در این پرسشنامه کسب کرده بودند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل ۱۵) نفر آزمایش و ۱۵ نفر کنترل) گمارده شدند.. گروه آزمایش تحت آموزش مهارت های اجتماعی هیجانی قرار گرفتند ولی گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد، سپس پس آزمون برای هر دو گروه اجرا گردید و داده های حاصل از اجرای پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس با کنترل پیش آزمون مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی هیجانی بر ابعاد تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارتهای اجتماعی هیجانی ، تنظیم شناختی هیجان ، اختلال یادگیری.