اثر بخشی آموزش مفاهیم ریاضی کی مت بر کاهش مشکلات ( شمارش)دانش آموزان پایه دوم مشکوک به اختلال ریاضی

اختلال یادگیری ریاضی بر طبق ملاک های آسیب شناسی روانی یکی از زیر مجموعه های ناتوانی یادگیری است. هدف ازپژوهش حاضر،تعیین اثر بخشی آموزش مفاهیم ریاضی کی مت بر کاهش مشکلات(شمارش) دانش آموزان پایه دوم مشکوک به اختلال ریاضی در شهرستان فیروزآباد بود.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پایه ی دوم ابتدایی مشکوک به اختلال ریاضی در شهرستان فیروزآباد که در نیمسال دوم تحصیلی ۹۹-۹۸به مرکز آموزش کودکان دارای اختلال یادگیری رهگشا در رده ی سنی ۱۱)؛(۸سال جهت درمان مراجعه کرده بودند.با توجه به حجم ۵۰ نفری جامعه و با توجه به نمرات کسب شده درپیش آزمون کی مت از پایین ترین سطح نمرات به ترتیب ۲۴دانش آموزان به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند.تمرینات آزمون کی مت برای گروه آزمایش به صورت انفرادی در طی ۱۲ جلسه تمرین ،هرجلسه ۴۵ دقیقه و۳ بار در هفته اجرا شد.سپس از دو گروه پس آزمون گرفته شد.

کلیدواژه ها:

آزمون کی مت-مشکلات ریاضی-مفاهیم ریاضی ، مفاهیم ریاضی کی مت ، مشکلات ریاضی ، دانش آموزان مشکوک ، اختلال ریاضی