اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی بر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 247

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIPA-16-64_008

تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1399

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی‎ـ هیجانی بر بهبود انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد. طرح این پژوهش شبه‌تجربی از نوع پیش‌آزمون‎ـ پس‌آزمون همراه با گروه گواه و جامعه آماری آن شامل همه دانش‌آموزان پسر دوره دبیرستان در شهر زنجان بود. ابتدا یک مدرسه با روش نمونه‎برداری دردسترس انتخاب شد، سپس آزمودنی‎ها با روش نمونه‌برداری تصادفی، انتخاب (تعداد 44 نفر) و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه قرار گرفتند (تعداد 22 نفر). بسته آموزشی مهارت‌های اجتماعی‎ـ هیجانی به مدت دوازده جلسه و هر جلسه به مدت یک ساعت به گروه آزمایشی آموزش داده شد، اما گروه گواه آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان (گرین، میلر، کروسن، دوک و آکی، 2004) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (1981) بود. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر یادگیری اجتماعی‎ـ هیجانی بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی تأثیر مثبت معناداری دارد. همچنین یادگیری اجتماعی‎ـ هیجانی از عوامل مؤثر بر انگیزش یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی است. بر همین مبنا، به کارشناسان آموزش‌وپرورش پیشنهاد می‎شود که برای داشتن دانش‌آموزانی با انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی بالا، به نقش یادگیری اجتماعی‎ـ هیجانی توجه ویژه داشته باشند‎ـ 

نویسندگان

مجتبی عاشوری

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه تبریز

رحیم بدری

استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز

شهرام واحدی

استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز

مینا محبی

دکتری تخصصی روانشناسی دانشگاه تبریز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ابراهیمی‌اورنگ، ا.، حسینی‌نسب، س. و بدری گرگری، ر. (1397). تأثیر ...
  • اخوان تفتی، م. و کدخدایی، م. (1395). بررسی اثربخشی آموزش ...
  • بحرانی، م. (1388). بررسی روایی و اعتبار مقیاس انگیزش تحصیلی ...
  • رهبر کرباسدهی، ف.، ابوالقاسمی، ع. و رهبر کرباسدهی، ا. (1297). ...
  • زمانی، ب.، سعیدی، م. و سعیدی، ع. (1391). اثربخشی و ...
  • سانقی، ع. و احمدی، خ. (1395). اثربخشی آموزش اهداف زندگی ...
  • سبزوار، م.، عابدی، ا. و لیاقتدار، م. (1392). مقایسه‌ یادگیری ...
  • صدری دمیرچی، ا. و اسماعیلی قاضی ولوئی، ف. (1395). اثربخشی ...
  • غلامی، ی.، خداپناهی، م. ک.، رحیمی‌نژاد، ع. و حیدری، م. ...
  • فرجی‌حرانی، ک. (1392). سهم هوش هیجانی و هوش شناختی با ...
  • لطفی عظیمی، ا. و ابراهیمی‌ قوام، ص. (1393). سبک‌های انگیزش ...
  • مصطفائی، ع. و محمدخانی، م. (1397). تأثیر خودگویی بر خودکارآمدی ...
  • مهبد، م. و شیخ‌الاسلامی، ر. (1394). خودناتوان‌سازی بر اساس فرایندهای ...
  • یوسفی، ی.، فرخی، ن. و صرامی، غ. (1392). فراتحلیل عوامل ...
  • Ansong, D., Eisensmith, S. R., Okumu, M., & Chowa, G. ...
  • Artino, A. R. (2012). Academic self-efficacy: From educational theory to ...
  • Ashdown, D. M., & Bernard, M. E. (2012). Can explicit instruction in ...
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social ...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan. ...
  • Bergey, B. W., Parrila, R. K., & Deacon, S. H. ...
  • Buxton, C. E. (1966). Evaluations of forced-choice and Likert-type tests ...
  • Chon, Y. V., & Shin, T. (2019). Profile of second ...
  • Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in ...
  • Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2012). 2013 CASEL ...
  • Consortium on the School-Based Promotion of Social Competence. (1994). The ...
  • Eccles, J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. ...
  • Friedlaender, D., Burns, D., Lewis-Charp, H., Cook-Harvey, C. M., & ...
  • Greene, B. A., Miller, R. B., Crowson, M., Duke, B.L., ...
  • Harter, S. (1981). A new self -report scale of intrinsic ...
  • Honicke, T., & Broadbent, J. (2016). The influence of academic ...
  • Jiang, Y., Rosenzweig, E. Q., & Gaspard, H. (2018). An ...
  • Klaeijsen, A., Vermeulen, M., & Martens, R. (2018). Teachers’ innovative behaviour: The ...
  • Lepper, M. R., Corpus, J. H., & Iyengar, S. S. ...
  • Mantasiah, R., & Yusri, Y. (2018). Pay it forward model in ...
  • Meens, E. E., Bakx, A. W., Klimstra, T. A., & ...
  • National Research Council. (2013). Education for life and work: Developing transferable ...
  • Nie, Y., Lau, S., & Liau, A. K. (2011). Role ...
  • Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B., Loftus, G. R., & Lutz, C. ...
  • Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of ...
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and ...
  • Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2006). Competence and ...
  • Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. ...
  • Talsma, K., Schüz, B., & Norris, K. (2019). Miscalibration of ...
  • Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., & ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy-value theory of ...
  • Wigfield, A., Rosenzweig, E. Q., & Eccles, J. (2017). Achievement ...
  • Yeager, D. S. (2017). Social and emotional learning programs for ...
  • نمایش کامل مراجع