اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی بر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی
عنوان مقاله: اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی بر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-64_008
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-16-64_008
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
مجتبی عاشوری - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه تبریز
رحیم بدری - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
شهرام واحدی - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
مینا محبی - دکتری تخصصی روانشناسی دانشگاه تبریز
خلاصه مقاله:
مجتبی عاشوری - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه تبریز
رحیم بدری - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
شهرام واحدی - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
مینا محبی - دکتری تخصصی روانشناسی دانشگاه تبریز
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعیـ هیجانی بر بهبود انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان انجام شد. طرح این پژوهش شبهتجربی از نوع پیشآزمونـ پسآزمون همراه با گروه گواه و جامعه آماری آن شامل همه دانشآموزان پسر دوره دبیرستان در شهر زنجان بود. ابتدا یک مدرسه با روش نمونهبرداری دردسترس انتخاب شد، سپس آزمودنیها با روش نمونهبرداری تصادفی، انتخاب (تعداد 44 نفر) و بهصورت تصادفی در گروههای آزمایش و گواه قرار گرفتند (تعداد 22 نفر). بسته آموزشی مهارتهای اجتماعیـ هیجانی به مدت دوازده جلسه و هر جلسه به مدت یک ساعت به گروه آزمایشی آموزش داده شد، اما گروه گواه آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان (گرین، میلر، کروسن، دوک و آکی، 2004) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (1981) بود. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر یادگیری اجتماعیـ هیجانی بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی تأثیر مثبت معناداری دارد. همچنین یادگیری اجتماعیـ هیجانی از عوامل مؤثر بر انگیزش یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی است. بر همین مبنا، به کارشناسان آموزشوپرورش پیشنهاد میشود که برای داشتن دانشآموزانی با انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی بالا، به نقش یادگیری اجتماعیـ هیجانی توجه ویژه داشته باشندـ
کلمات کلیدی: انگیزش تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی, یادگیری اجتماعیـ هیجانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1130591/