رابطه سبکهای یادگیری و اشتیاق تحصیلی با خودکارامدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان تنکابن

هدف پژوهش رابطه بین سبک هاي یادگیري و اشتیاق تحصیلی با خودکارآمدي تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان تنکابن بود . روش تحقیق توصیفی-همبستگی است . جامعه آماري شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم مدارس شهرستان تنکابن در سال تحصیلی 98-99 به تعداد 2974 نفر می باشد. حجم نمونه بر اساس جدول "کرجسی و مورگان" تعداد 340 نفر و روش نمونه گیري به صورت نمونه گیري تصادفی طبقه اي می باشد. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه هاي سبک یادگیرى کلب((1985، اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس((2004 و خودکارآمدي تحصیلی جینک و مورگان((1999 استفاده شد. جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها از آلفاي کرونباخ و روایی صوري و محتوایی استفاده گردید، صریب آلفاي کرونباخ براي پرسشنامه هاي اشتیاق تحصیلی، سبک هاي یادگیري و خودکارآمدي تحصیلی به ترتیب برابر 0/81، 0/78 و 0/79 بود. داده هاي تحقیق با استفاده از رگرسیون گام به گام و با نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج تحقیق نشان داد بین سبکهاي یادگیري و اشتیاق تحصیلی با خودکارآمدي تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان تنکابن رابطه وجود دارد. همچنین بین سبکهاي یادگیري(تجربه عینی، مشاهده تاملی، مفهوم سازي انتزاعی، آزمایشگري فعال) و خودکارآمدي و بین اشتیاق تحصیلی(رفتاري-عاطفی-شناختی) و خودکارآمدي تحصیلی رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، سبکهای یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی