بررسی بدفهمی های دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در مبحث احتمال

در نظام آموزشی ایران نیز مانند سایر کشورها ریاضی در برنامه درسی مدرسه ای از جایگاه بالایی برخوردار است؛ چرا که ریاضیات به انسان ها فکر کردن بهتر را می آموزد. با این حال در تدریس و یادگیری ریاضی مدرسه ایموانعی وجود دارد که شناختن و مرتفع کردن آنها از دغدغه های اصلی معلمان بوده است. در حال حاضر در برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی در ایران، آموزش مهارت های احتمالاتی از سال 1390 و همزمان با تالیف کتاب های جدیددوره ی ابتدایی وارد این مقطع شده است. دانش آموزان از پایه ی دوم ابتدایی با مفاهیم حوزه احتمال آشنا شده و آموزش می بینند. در این پژوهش سعی نمودیم تا با بررسی بخشی از مفاهیم احتمال عرضه شده در کتاب ریاضیپایه چهارم ابتدایی، بدفهمی های دانش آموزان این پایه در مباحث احتمال را نشان دهیم. لذا هدف از پژوهش حاضر که به روش توصیفی انجام گرفت، بررسی بدفهمی های دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی در مبحث احتمال بود.بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش 7 مورد از مهم ترین بدفهمی های احتمال در پایه ی چهارم ابتدایی آشکار شد. انتظار می رود نتایج این پژوهش در عملکرد بهتر معلمان و یادگیری دانش آموزان مؤثر واقع شود.

کلیدواژه ها:

بدفهمی ، احتمال ، دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی ، معلم ، آموزش ریاضی