ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

مقایسه اثربخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی بر اشتیاق تحصیلى، خودکارآمدى تحصیلى و خودتنظیمى در دانش آموزان

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_JIERA-14-48_002
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 459
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 17 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله مقایسه اثربخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی بر اشتیاق تحصیلى، خودکارآمدى تحصیلى و خودتنظیمى در دانش آموزان

شیوا علیپور کتیگری - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران.
حسن حیدری - دانشیار، عضو هیئت علمی، گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران.
محمد نریمانی - استاد ممتاز، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی.
حسین داودی - استادیار، عضو هیئت علمی، گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران.

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف تعیین مقایسه اثربخشی روش تدریس مشارکتی و سنتی بر اشتیاق تحصیلى، خودکارآمدى تحصیلى و خودتنظیمى در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش، آزمایشی از نوع طرح های پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش، کلیه پسران دانش آموز پایه هفتم بود که در سال تحصیلی 98-1397 در ناحیه 2 شهر رشت در مدارس دولتی و غیرانتفاعی مشغول به تحصیل و طبق استعلام از اداره آموزش وپرورش تعدادشان 1320 نفر بود. گروه نمونه، 40 نفر از دانش آموزان پایه هفتم بودند، به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه (کنترل و آزمایش) جایگزین شدند. ابتدا پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (2004)، خودکارآمدی میجلی و همکاران (2000) و خودتنظیمی بوفارد (1995) برای هر دو گروه اجرا شد (پیش آزمون). سپس آزمودنی های گروه مداخله، برنامه آموزش مشارکتی را در قالب 8 جلسه 90 دقیقه ای و هفته ای یک بار دریافت کردند؛ درحالی که گروه کنترل روش سنتی تدریس ارائه شد. پس ازاین مرحله دوباره هر دو گروه با پرسش نامه ی مذکور مورد ارزیابی قرار گرفتند (پس آزمون). یافته ها نشان داد که اجرای روش تدریس مشارکتی بر اشتیاق تحصیلی، تاثیر معناداری دارد (01/0> p)؛ اجرای روش تدریس مشارکتی بر خودکارآمدی، تاثیر معناداری دارد (01/0> p) و اجرای روش تدریس مشارکتی بر خودتنظیمی، تاثیر معناداری دارد (01/0> p). نتایج پژوهش نشان داد که در مقایسه بین دو روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی؛ روش تدریس مشارکتی بر اشتیاق تحصیلى، خودکارآمدى تحصیلى و خودتنظیمى در دانش آموزان اثربخش است. در روش تدریس مشارکتی فراگیران به جهت مشارکت در دسترسی به اطلاعات و محتوای آموزشی، باانگیزه و اشتیاق تحصیلی بیشتری به روند یادگیری می پردازند که منجر به ارتقاء خودکارآمدی و خودتنظیمی آن ها می شود.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JIERA-14-48_002 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1014253/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
علیپور کتیگری، شیوا و حیدری، حسن و نریمانی، محمد و داودی، حسین،1399،مقایسه اثربخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی بر اشتیاق تحصیلى، خودکارآمدى تحصیلى و خودتنظیمى در دانش آموزان،https://civilica.com/doc/1014253

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399، علیپور کتیگری، شیوا؛ حسن حیدری و محمد نریمانی و حسین داودی)
برای بار دوم به بعد: (1399، علیپور کتیگری؛ حیدری و نریمانی و داودی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • اسلامی، م. ع.، درتاج، ف.، سعدی پور، ا. و دلاور، ...
  • تمنایی فر، م. و گندمی، ز. (1390). رابطه انگیزه پیشرفت ... [مقاله ژورنالی]
  • جباری، ک.، ایمان زاده، ع. و احمدزاده، ر. (1396). مقایسه ...
  • حاجی حسینلو، خ؛ خالق خواه، ع. (1396). تاثیر یادگیری مشارکتی ... [مقاله ژورنالی]
  • تاثیر تدریس مشارکتی بر انسجام گروهی دانش آموزان ابتدایی [مقاله ژورنالی]
  • بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و جو روانی - اجتماعی کلاس با خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دوره راهنمایی [مقاله ژورنالی]
  • زینعلی پور، ح.، زارعی، ا. و زندی نیا، ز. (1388). ... [مقاله ژورنالی]
  • سیف، ع ا. (1395). روان شناسی پرورشی، روان شناسی یادگیری ...
  • شهیدی، ش. (1394). روان شناسی مثبت نگر: طبقه بندی توانمندی ...
  • صفری، ن.، قاسمی پور، م. و طاهری، ز. (1396). تاثیر ... [مقاله ژورنالی]
  • فیضی، ا. و مصرآبادی، ج. (1395). فراتحلیل تعامل جنسیت فراگیران ...
  • قلتاش، ع. (1383). بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر رشد مهارت ...
  • کارشکی، ح. و محسنی، ن. (1391).انگیزش در یادگیری و آموزش ...
  • کدیور، پ. (1397). روان شناسی یادگیری. تهران: سمت. ...
  • کردافشاری، ف. (1390). بررسی درگیری تحصیلی دانش آموزان سال سوم ...
  • معتمدی تلاوکی؛ ت.، عبداللهی، ح. و لطفی، ع. (1390). تاثیر ...
  • نریمانی، م. و وحیدی، ز. (1392). مقایسه ی نارسایی هیجانی، ... [مقاله ژورنالی]
  • نعامی، ع. و پیریایی، ص. (1391). رابطه ابعاد انگیزش تحصیلی ... [مقاله ژورنالی]
  • Alkhateeb, H. M., & Jumaa, M. (2002). Cooperative learning and ...
  • Altunsoy, S. & Çimen, O., Ekici, G. & Atikc, A. ...
  • Bandura, A. (2007). Self – efficacy in A. Kazdin (Ed.) ...
  • Bencheva J. W. (2010), Educational psychology. Boston: McGraw-Hill Higher Education. ...
  • Eslami, M. A., Dortaj, F., Saadipour, A. & Delavar, A. ...
  • Faizi, A., & Misrabadi, J. (2016). Transcendence of learners gender ...
  • Finn, J. D. (1993). School engagement and students at risk. ...
  • Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. ...
  • Gillies, R. M. (2003). The Effect of Cooperative Learning on ...
  • Haji Hosseinlou, Kh., & Khaleghkhah, A. (2016). The effect of ...
  • Hassanzadeh Pelkoei, Sh., Salehi, K. & Moghaddamzadeh, A. (2018). The ...
  • Jabbari, K., Imanzadeh, A., & Ahmadzadeh, R. (2017). Comparison of ...
  • Jimerson, S., Campos, E., & Greif, J. (2004). Toward an ...
  • Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Constructive conflict ...
  • Kadivar, P. (2019). Learning Psychology. Tehran: Samat. [In Persian] ...
  • Karshaki, H. & Mohseni, N. (2012). Motivation in learning and ...
  • Khaji, L. & Hosseinchari, M. (2011). Investigating the Relationship between ...
  • Kozma, R. B. Bella L. W. & William, G. W. ...
  • Kurdafshari, F. (2011). A study of the academic conflict of ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2003). The role ...
  • Maslach, C., & Leiter, M. P. (2005). Stress and burnout ...
  • Minz, A. & olson P. E. (2012), Vygotsky’s developmental and ...
  • Motamedi, T., Abdollahi, H. & Lotfi, A. (2011). The effect ...
  • Naami, A & Piriaei, S. (2012). The relationship between the ...
  • Narimani, M. & Vahidi, Z. (2013). Comparison of emotional failure, ...
  • Parr, G., & Bulfin, S. (2015). Professional learning and the ...
  • Qaltash, A. (1383). Investigating the effect of participatory learning on ...
  • Saba, T. (2012). Implications of E-learning systems and self-efficiency on ...
  • Safari, N., Ghasemipoor, M. & Taheri, Z. (2017). The effect ...
  • Saif, A. A. (2016). Educational psychology, learning and teaching psychology. ...
  • Shahidi, Sh. (1394). Positive Psychology: Classification of Human Capabilities and ...
  • Temnayifar, M. R. & Gandami, Z. (2011). The relationship between ...
  • Williams, S. & Nelson-Gardell, D. (2012). Predicting resilience in sexually ...
  • Zeinalipour, H., Zarei, A. & Zandinia, Z. (2009). General and ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: 1,469
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی