اصلاح برخی بدفهمی های دانشی و باوری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب های حل مسئله شونفلد و گانیه

سال انتشار:

1396

نوع سند:

مقاله ژورنالی

زبان:

فارسی

مشاهده:

432

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-14-53_002

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

هدف از انجام این پژوهش اصلاح تعدادی از بدفهمی های دانشی و باوری اثرگذار در حل مسئله ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی بر مبنای برخی دلالت های تربیتی مطرح در آموزش ریاضی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‎آموزان سوم ابتدایی یکی از مدارس منطقه 3 تهران بود که پس از برگزاری آزمون های تشخیصی، 9 دانش آموز با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای انجام این پژوهش از یک ابزار تشخیصی محقق ساخته، مصاحبه نیمه ساختاریافته، آزمون حافظه فعال وکسلر4  و داستان های محقق ساخته استفاده شد. روایی ابزارهای محقق ساخته با تایید صاحب نظران و پایایی آزمون محقق ساخته با روش بازآزمایی و ضریب همبستگی 0.87 مورد تایید قرار گرفت. تحلیل داده ها با کمک آزمون ویلکاکسون و از طریق نرم افزار SPSS19 انجام شد. آزمون ویلکاکسون تفاوت معنی داری را در نمره درک مفهوم و اصلاح بدفهمی های دانشی نشان داد. همچنین تحلیل مصاحبه ها نشان دهنده تغییر باور دانش‎آموزان نسبت به عوامل اثرگذار در موفقیت آن ها است. استفاده از گام‎های بازنمایی عینی، نیمه تجسمی و انتزاعی در دانش‎آموزان با حافظه فعال قوی و متوسط و گام‎های بازنمایی عینی، نیمه تجسمی و  درک مسئله با کمک رسم شکل در دانش‎آموزان ضعیف می تواند به اصلاح برخی بدفهمی های دانشی در درک مسئله کمک نماید و استفاده از منابع باوری خود ، دیگری و استنتاج می تواند بدفهمی های باوری دانش آموزان را تغییر دهد.

نویسندگان

سپیدهنوروزی
سپیده نوروزی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

محمودمهرمحمدی
محمود مهرمحمدی

استادتمام گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

ابراهیمریحانی
ابراهیم ریحانی

دانشیار گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.

هاشمفردانش
هاشم فردانش

دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Bakhshalizadeh, S. (2011). Identifying common misconception 4th grade students in ...
  • Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding Children s ...
  • Bull, R., & Espy, K. A. (2006). Working memory, executive ...
  • Clerc, J., Miller, P. H., & Cosnefroy, L. (2014). Young ...
  • Cowan, N. (2005). Working memory capacity. New York: Psychology press. ...
  • CTDF. (2012). Second grade mathematics. Tehran: Organization for publish and ...
  • CTDF. (2013). Third grade mathematics. Tehran: Organization for publish and ...
  • Desoete, A. (2008). Multi-method assessment of metacognitive skills in elementary ...
  • Desoete, A., Roeyers, H., & Buysse, A. (2001). Metacognition and ...
  • Egan, K. (1989). Teaching as story telling: An alternative approach ...
  • Egan, K. (2005). An imaginative approach to teaching. San Francisco. ...
  • Eleftherios, K., & Theodosios, Z. (2007). STUDENTS’BELIEFS AND ATTITUDES ABOUT ...
  • Fadai, M. R. (2013). Belief, basic of teaching. Roshd Mathematics ...
  • Fardanesh, H. (2011). Theoretical Foundations of Instructional Technoligy. Tehran: Samt, ...
  • Francisco, J. M. (2013). The mathematical beliefs and behavior of ...
  • Gange, E. D. (1985). The cognitive psychology of School Learning. ...
  • Gathercole, S. E., Lamont, E., & Alloway, T. P. (2006). ...
  • Hjalmarson, M., & Salkind, G. M. (2007). Mathematical representations. Gwenanne ...
  • Hogan, K. E., & Pressley, M. E. (1997). Scaffolding student ...
  • Izadi, M., Reyhani, E., & Ahadi, G. A. (2015). Teaching ...
  • Kadivar, P. (2007). Educational psychology. Tehran: Samt, [persian]. ...
  • Karimi, F., Moradi, A., Kadivar, P., & Nuri, R. K. ...
  • Leder, G. C., Pehkonen, E., & Törner, G. (2006). Beliefs: ...
  • Lester Jr, F. K. (2013). Thoughts about research on mathematical ...
  • Martin, M. O., Mullis, I. V., Foy, P., & Stanco, ...
  • Marzughi, R. (2005). Metacognition, theories and implications for education. Tehran: ...
  • Mello, R. (2001). The Power of Storytelling: How Oral Narrative ...
  • Mogonea, F.-R., & Mogonea, F. (2013). The Specificity of Developing ...
  • Panaoura, A. (2012). Improving problem solving ability in mathematics by ...
  • Pillen, M., Beijaard, D., & den Brok, P. (2013). Professional ...
  • Pound, L., & Lee, T. (2015). Teaching mathematics creatively. New ...
  • Reyhani, E., Ahmadi, G., & Karami Zarandi, Z. (2011). Comparative ...
  • Reys, R. E., Lindquist, M., Lambdin, D. V., & Smith, ...
  • Santagata, R. (2005). Practices and beliefs in mistake-handling activities: A ...
  • Schiro, M. S. (2004). Oral storytelling and teaching mathematics: Pedagogical ...
  • Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical problem solving. London: ACADEMIC Press. ...
  • Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, ...
  • Schoenfeld, A. H. (2010). How we think: A theory of ...