اصلاح برخی بدفهمی های دانشی و باوری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بر مبنای چهارچوب های حل مسئله شونفلد و گانیه

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 588

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-14-53_002

تاریخ نمایه سازی: 30 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

هدف از انجام این پژوهش اصلاح تعدادی از بدفهمی های دانشی و باوری اثرگذار در حل مسئله ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی بر مبنای برخی دلالت های تربیتی مطرح در آموزش ریاضی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‎آموزان سوم ابتدایی یکی از مدارس منطقه 3 تهران بود که پس از برگزاری آزمون های تشخیصی، 9 دانش آموز با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای انجام این پژوهش از یک ابزار تشخیصی محقق ساخته، مصاحبه نیمه ساختاریافته، آزمون حافظه فعال وکسلر4  و داستان های محقق ساخته استفاده شد. روایی ابزارهای محقق ساخته با تایید صاحب نظران و پایایی آزمون محقق ساخته با روش بازآزمایی و ضریب همبستگی 0.87 مورد تایید قرار گرفت. تحلیل داده ها با کمک آزمون ویلکاکسون و از طریق نرم افزار SPSS19 انجام شد. آزمون ویلکاکسون تفاوت معنی داری را در نمره درک مفهوم و اصلاح بدفهمی های دانشی نشان داد. همچنین تحلیل مصاحبه ها نشان دهنده تغییر باور دانش‎آموزان نسبت به عوامل اثرگذار در موفقیت آن ها است. استفاده از گام‎های بازنمایی عینی، نیمه تجسمی و انتزاعی در دانش‎آموزان با حافظه فعال قوی و متوسط و گام‎های بازنمایی عینی، نیمه تجسمی و  درک مسئله با کمک رسم شکل در دانش‎آموزان ضعیف می تواند به اصلاح برخی بدفهمی های دانشی در درک مسئله کمک نماید و استفاده از منابع باوری خود ، دیگری و استنتاج می تواند بدفهمی های باوری دانش آموزان را تغییر دهد.

نویسندگان

سپیده نوروزی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

محمود مهرمحمدی

استادتمام گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

ابراهیم ریحانی

دانشیار گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.

هاشم فردانش

دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Bakhshalizadeh, S. (2011). Identifying common misconception 4th grade students in ...
  • Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding Children s ...
  • Bull, R., & Espy, K. A. (2006). Working memory, executive ...
  • Clerc, J., Miller, P. H., & Cosnefroy, L. (2014). Young ...
  • Cowan, N. (2005). Working memory capacity. New York: Psychology press. ...
  • CTDF. (2012). Second grade mathematics. Tehran: Organization for publish and ...
  • CTDF. (2013). Third grade mathematics. Tehran: Organization for publish and ...
  • Desoete, A. (2008). Multi-method assessment of metacognitive skills in elementary ...
  • Desoete, A., Roeyers, H., & Buysse, A. (2001). Metacognition and ...
  • Egan, K. (1989). Teaching as story telling: An alternative approach ...
  • Egan, K. (2005). An imaginative approach to teaching. San Francisco. ...
  • Eleftherios, K., & Theodosios, Z. (2007). STUDENTS’BELIEFS AND ATTITUDES ABOUT ...
  • Fadai, M. R. (2013). Belief, basic of teaching. Roshd Mathematics ...
  • Fardanesh, H. (2011). Theoretical Foundations of Instructional Technoligy. Tehran: Samt, ...
  • Francisco, J. M. (2013). The mathematical beliefs and behavior of ...
  • Gange, E. D. (1985). The cognitive psychology of School Learning. ...
  • Gathercole, S. E., Lamont, E., & Alloway, T. P. (2006). ...
  • Hjalmarson, M., & Salkind, G. M. (2007). Mathematical representations. Gwenanne ...
  • Hogan, K. E., & Pressley, M. E. (1997). Scaffolding student ...
  • Izadi, M., Reyhani, E., & Ahadi, G. A. (2015). Teaching ...
  • Kadivar, P. (2007). Educational psychology. Tehran: Samt, [persian]. ...
  • Karimi, F., Moradi, A., Kadivar, P., & Nuri, R. K. ...
  • Leder, G. C., Pehkonen, E., & Törner, G. (2006). Beliefs: ...
  • Lester Jr, F. K. (2013). Thoughts about research on mathematical ...
  • Martin, M. O., Mullis, I. V., Foy, P., & Stanco, ...
  • Marzughi, R. (2005). Metacognition, theories and implications for education. Tehran: ...
  • Mello, R. (2001). The Power of Storytelling: How Oral Narrative ...
  • Mogonea, F.-R., & Mogonea, F. (2013). The Specificity of Developing ...
  • Panaoura, A. (2012). Improving problem solving ability in mathematics by ...
  • Pillen, M., Beijaard, D., & den Brok, P. (2013). Professional ...
  • Pound, L., & Lee, T. (2015). Teaching mathematics creatively. New ...
  • Reyhani, E., Ahmadi, G., & Karami Zarandi, Z. (2011). Comparative ...
  • Reys, R. E., Lindquist, M., Lambdin, D. V., & Smith, ...
  • Santagata, R. (2005). Practices and beliefs in mistake-handling activities: A ...
  • Schiro, M. S. (2004). Oral storytelling and teaching mathematics: Pedagogical ...
  • Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical problem solving. London: ACADEMIC Press. ...
  • Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, ...
  • Schoenfeld, A. H. (2010). How we think: A theory of ...
  • نمایش کامل مراجع