مقایسه اثربخشی آموزش ریاضی با استفاده از جیگ ساو با تدریس ریاضی به روش سنتی بر خودکارآمدی، توانایی حل مساله و نگرش به ریاضی دانش آموزان پایه ششم

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش ریاضی با استفاده از جیگ ساو با تدریس ریاضی به روش سنتی بر خودکارآمدی، توانایی حل مساله و نگرش به ریاضی دانش آموزان پایه ششم انجام شده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح مقایسه دو گروه آزمایش با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مدارس غیرانتقاعی شهرستان بافق بود. برای نمونه پژوهش با توجه به طرح پژوهشی و بر اساس نظر دلاور ( 1397 ) برای هر گروه 15 نفر و در مجموع 30 نفر از دانش آموزان استفاده شد. نمونه آماری بصورت در دسترس و با در نظر گرفتن شرایط شرکت در کلاس های آموزشی و رضایت معلمان و والدین انتخاب شدند و بصورت تصادفی در 2 گروه جایگذاری شدند. اعضای هر 2 گروه قبل از شروع جلسات به پیش آزمون پاسخ دادند و سپس در معرض متغیر مستقل قرار گرفته و گروه آزمایش 1 در جلسات آموزش ریاضی با استفاده از جیگ ساو به مدت 8 جلسه و هر جلسه به مدت 15 دقیقه و گروه آزمایش 2 در جلسات آموزش ریاضی به روش سنتی به مدت 8 جلسه و هر جلسه به مدت 15 دقیقه شرکت کردند. هر 2 گروه بعد از اتمام دوره آزمایشی به پس آزمون پاسخ دادند. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه نگرش به ریاضی ایکن ( 1979)، پرسشنامه محقق ساخته توانایی حل مساله ریاضی و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی پوراقدم یامچی و به رنگی ( 1388 ) گردآوری شد. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری (مانکوا) و تحلیل کواریانس تک متغیری (آنکوا) در متن تحلیل کواریانس چندمتغیری و با استفاده از نرم افزار SPSS ویرایش 23 تحلیل شد. نتایج حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که آموزش ریاضی با استفاده از جیگ ساو تاثیر بیشتری نسبت به تدریس ریاضی به روش سنتی بر خودکارآمدی ریاضی (p> 0.01؛ η2=0.50؛ 35.48=(3و23)F)، توانایی حل مساله ریاضی (p> 0.01؛ η2=0.36؛ 19.67=(3و23)F) و نگرش به ریاضی (p> 0.01؛ η2=0.27؛ 13.0171=(3و23)F) در دانش آموزان پایه ششم داشته است. نتایج این پژوهش نشان داد که می توان با استفاده از روش تدریس جیگ ساو، میزان خودکارآمدی، توانایی حل مساله و نگرش به ریاضی را در دانش آموزان افزایش داد.

کلیدواژه ها:

آموزش با استفاده از جیگ ساو ، تدریس به روش سنتی ، خودکارآمدی ریاضی ، توانایی حل مساله ریاضی ، نگرش به ریاضی