ویژگی های یک معلم خوب

« به نام آنکه هستی نام از او یافت»

بر گرفته از جزوه درسی دکتر داریوش بابائیان

در دانشگاه فرهنگیان ایلام

ویژگی های یک معلم خوب:

1- آراستگی ظاهری و پوشش معلم متناسب با دین اسلام، احکام و شئونات اسلامی؛ هم در محیط کاری و هم در محیط غیر کاری.

2- باور و پایبندی به ارزش های اسلامی، ملی و انقلاب اسلامی.

3- انگیزه و اشتیاق به کار خود با علاقمندی به تدریس و رشته ی علمی خود.

4- چگونگی تعامل خوب با عوامل اجرایی مدرسه، همکاران، دانش آموزان و ارباب رجوع.

5- انتقاد پذیری و انعطاف پذیری.

6- خوش اخلاقی، شوخ طبعی، روحیه ی خوب، سعه ی صدر، صبوری و دلسوزی.

7- رابطه ی خوب و دوستانه با دانش آموزان، تکریم آنها همراه با رفتار احترام آمیز.

8- عزت نفس دانش آموزان را بهبود و ارتقاء بخشد.

9- علاقمند بودن به پاسخگویی سوالات درسی و غیر درسی دانش آموزان.

10- کنترل مدیریت کلاس و قاطعیت در کلاس همراه با نظم و دقت در تدریس.

11- مسولیت پذیری، تمکین و احترام به قوانین و مقررات آموزش و پرورش.

12- در دسترس بودن معلم برای دانش آموز در ساعت غیر درسی.

13- قدرت فن بیان و سخنوری؛ همراه با بیانی ساده و شیوا.

14- عدم به کار گیری اصطلاحات خارجی و بیگانه در حین تدریس (به کار گیری معادل فارسی آنها).

15- سازماندهی مطالب به صورت مناسب برای دانش آموزان با به کار گیری طرح درس مناسب؛ (طرح درس روزانه، ماهانه و سالانه).

16- اشراف کامل معلم بر انواع طرح درس، مزایا و محاسن طرح درس و شیوه های تدوین و ساختارآن ها.

17- توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان و احساس و عواطف آنها.

18- رعایت مهارت های تدریس با استفاده از شیوه های نوین تدریس در آموزش حضوری و غیر حضوری.

19-آگاهی کامل معلم با انواع روش های نوین تدریس؛

(سخنرانی، بازگویی، پرسش و پاسخ، الگوی ایفای نقش، تمرینی، نمایشی، آزمایشی یا روش اجرا کردن یا یادگیری به وسیله ی عمل، روش کنفرانس یا گردهمایی، حل مساله، روش پروژه ای، روش کارگاهی، مشارکتی یا فعال و ...)

20- انگیزه های درونی و بیرونی دانش آموزان را نسبت به درس های تحت تصدی خود بالا ببرد و کاربرد و عمل به آنها را در زندگی با توجه به هدف های رفتاری، در حین تدریس برای آنها نمایان سازد.

21- آگاهی به هدف های رفتاری و طبقات آن ها؛

- حیطه شناختی: دانش، فهمیدن (درک کردن)، کاربرد، تجزیه و تحلیل و ترکیب.

- حیطه عاطفی: توجه و دقت، پاسخ دادن، ارزش گذاری، سازمان بندی ارزش ها و تبلور در شخصیت.

- حیطه روانی و حرکتی: آمادگی و تقلید، اجرای عمل بدون کمک از دیگران، دقت، هماهنگی حرکات و عادی شدن.

22- ارائه مطالب جالب و کاربردی و به روز داشتن اطلاعات عمومی مناسب با توجه به دروس تحت تصدی تدریس.

23- نظارت و ارزشیابی دانش آموزان متناسب با نوع درس های تدریس و مقطع آنان.

24- آشنایی با انواع شیوه های ارزشیابی حضوری دانش آموزان؛

- ارزشیابی متناسب و مبتنی بر اهداف، آغازین، تکوینی یا مستمر، تشخیصی، تراکمی یا پایانی، شفاهی، خود سنجی، توسط همتایان و کار با پوشه و ...

25- آشنایی با انواع ارزشیابی مجازی دانش آموزان.

26- تسلط بر طرح انواع سوال در آزمون؛

- تشریحی، چند گزینه ای، صحیح و غلط، جور کردنی، کوتاه پاسخ، تحلیلی، مقایسه ای، نام ببرید، اصطلاحی، نظر خود دانش آموز و ...

27- طرح پرسش های خلاق و درگیر کردن دانش آموزان با مسائل مربوط به درس.

28- معلم در هنگام تدریس در رو به رو شدن با رفتار های غیر مناسب، نامطلوب و عوامل پیش بینی نشده، خلاقیت به خرج دهد و ابتدا علت بروز رفتار را شناسایی کند و با شکیبایی واکنش مناسب را نشان دهد.

29- اشراف معلم بر دیدگاه و نظریات صاحب نظران داخلی و خارجی مربوط به رشته خود، جهت پاسخگویی به سوالات احتمالی دانش آموزان.

30- اشراف و آگاهی معلم بر مجلات، نشریات، کتب و سایت های مرتبط با رشته تحصیلی و تدریس خود.

31- تشویق و تحریک علمی دانش آموزان و تشویق به تحقیق و پژوهش.

32- استفاده از فناوری اطلاعات در حین تدریس و به کارگیری منابع الکترونیکی مستقیم (محلی) یا راه دور (شبکه ای).

33- پایگاه ها و بانک های اطلاعاتی علمی و منابع الکترونیکی را به خوبی بشناسد و در صورت نیاز به دانش آموزان معرفی کند.

34- معلم آگاهی و تسلط بر معادل انگلیسی اصطلاحات و مفاهیم رشته تحصیلی خود را داشته باشد و بهترین مفاهیم را جایگزین آنها کند.

35- شروع و پایان تدریس را با آیه یا حدیثی از بزرگان دینی و علمی، با روشی انگیزشی و جذاب آغاز یا خاتمه دهد.

داناترین افراد کسی است که چون سقراط بداند که هیچ نمی داند.

شاد باشید.