مدل کلینیک آموزش و یادگیری در مدارس"افتخار آموزش ایران"

نوآوری های مدل کلینیک آموزش و یادگیری در مدارس : از تئوری تا عمل 

- پشتیبانی از دانش آموزان ضعیف تر از نظر آموزشی و با نیازهای ویژه: 

کلینیک آموزش به یادگیری بهتر دانش آموزان کمک می کند و ابزارها و روش های آموزشی مختلفی را ارائه می دهد که به دانش آموزان کمک کند تا مهارت های یادگیری خود را بهبود بخشند. بخشی از این خدمات می تواند شامل مشاوره ی تحصیلی، آموزش مهارت های مطالعه، مدیریت زمان و راهکارهای مقابله با استرس و اضطراب مربوط به تحصیل باشد. این اقدامات با این هدف انجام می شود که دانش آموزان قادر باشند مطالعات خود را بهتر مدیریت کنند و به سبک یادگیری خود پی ببرند تا عملکرد و پیشرفت تحصیلی خود را بهبود بخشند. بخش مشاوره ای این کلینیک ها با خدمات تشخیصی، اختلالات یادگیری را هدف می گیرند و همزمان بر ارتقاء یادگیری ، پیشرفت تحصیلی و سازگاری اجتماعی تمرکز می کنند . 

- تلفیق نظریه های جهانی با اقتضائات بومی: 

استفاده از نظریه بومی (Grounded Theory) برای استخراج مولفه ها از اسناد ایرانی، و ترکیب آن با الگوهای بین المللی مانند پاسخ به مداخله (RTI) . 

ارزیابی اثربخشی الگو در میدان عمل 

مطالعات میدانی نشان می دهد مدارس مجهز به کلینیک های آموزش و یادگیری: 

- تا ۴۸٪ افزایش نمرات سازگاری اجتماعی در دانش آموزان محروم . 

- بهبود ۳۷٪ انگیزش تحصیلی از طریق آموزش مهارت های فراشناختی و حل مسئله . 

- کاهش ۳۰٪ اهمال کاری تحصیلی با اصلاح جو مدرسه و مدیریت کلاسی . 

پیوند الگو با سند تحول بنیادین: چهارچوب تحقق پذیر 

این نظریه اثبات می کند که کلینیک ها ابزاری برای عملیاتی سازی مفاهیم کلیدی سند تحول هستند: 

- عدالت آموزشی: شناسایی دانش آموزان محروم و ارائه خدمات رایگان . 

- مدرسه به مثابه کانون تربیتی: تبدیل کلینیک به واحد پشتیبانی یادگیری در ساختار مدیریت مدارس . 

- تربیت همه جانبه: تلفیق پیشرفت تحصیلی با رشد مهارت های اجتماعی و اخلاقی . 

تاثیرات فراتر از مرزهای ایران: صدای آموزش ایران در جهان 

نمایه و چاپ مقالات بین المللی دکتر رحمان پور در مجلاتی مانند" Educational Management"، الگوی کلینیک را به عنوان راهکار بومی قابل تعمیم به کشورهای درحال توسعه معرفی کرده اند . 

مدل کلینیک آموزش و یادگیری در مدارس"افتخار آموزش ایران" 

۱. پل زدن بین سیاست گذاری و اجرا: تبدیل مفاهیم انتزاعی سند تحول به راهکارهای مدرسه محور. 

۲. تمرکز بر محروم ترین ها: طراحی الگویی که اولویت را به دانش آموزان حاشیه نشین و با نیازهای ویژه می دهد. 

۳. اثبات علمی کارآمدی: ارائه داده های کمی از بهبود شاخص ها در مدارس اجراکننده ی الگو. 

پیام های مدل بومی«کلینیک آموزش و یادگیری در مدارس» که اولین بار در ایران اجرا و مدل سازی شد.

از آنجا که این مدل، ابزاری برای شناسایی و پشتیبانی از دانش آموزان محروم یا با نیازهای ویژه، در راستای تحقق «مدرسه عادلانه»است بر این اصل تاکید دارد که:

- «آموزش کیفی، نه یک آرمان دست نیافتنی، که مسیری اصولی است که با همت معلمان آگاه و الگوهای بومی شده، محقق می شود.» (حسن رحمان پور، ۱۴۰۲).

- آموزش و یادگیری، نه یک ساختار فیزیکی، که روح تحول خواهی در کالبد مدرسه است. جایی که معلم، مدیر و دانش آموز با هم زیست بوم یادگیری می سازند."( رحمان پور، ۱۴۰۳).

- جهانی سازی اندیشه های آموزشی، نه فروگذاشتن ریشه ها، که گسترش درخت تجربه های بومی به جنگل های دانش جهانی است." رحمان پور (۱۴۰۳).