رابطه تاب آوری تحصیلی و ارزیابی های شناختی با خودناتوان سازی تحصیلی: نقش واسطه ای هیجان‎های پیشرفت

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 383

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIPA-14-55_008

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1398

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف آزمون نقش واسطه ای هیجان‎های پیشرفت در رابطه تاب آوری تحصیلی و ارزیابی های شناختی با خودناتوان سازی تحصیلی در دانشجویان انجام شد. 300 دانشجوی مقطع کارشناسی (128 مرد، 172 زن) با روش نمونه برداری در دسترس انتخاب شدند و به مقیاس تاب آوری تحصیلی (ARS؛ مارتین و مارش، 2006)، نسخه تجدیدنظرشده مقیاس ارزیابی تنیدگی (SAM-R؛ رویلی، رویسچ، جاریکا و واگن، 2005)، نسخه کوتاه پرسشنامه هیجان‎های پیشرفت (پکران، گوئتز و پری، 2005) و مقیاس خودناتوان سازی تحصیلی (ASS؛ میگلی، آرانکومار و آردن، 1996) پاسخ دادند. به منظور آزمون روابط ساختاری بین منابع اطلاعاتی چندگانه در مدل مفروض از روش آماری مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل مفروض واسطه مندی نسبی هیجان‎های پیشرفت مثبت و منفی در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و ارزیابی های شناختی با خودناتوان سازی تحصیلی برازش مطلوب دارد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که در مدل مفروض، همه وزن های رگرسیونی از لحاظ آماری معنادارند و درنهایت، 59 درصد از واریانس نمره‎های خودناتوان سازی تحصیلی از طریق متغیرهای تاب آوری تحصیلی، ارزیابی های شناختی و هیجان‎های پیشرفت مثبت و منفی تبیین شد. 

نویسندگان

داود لکی

کارشناس ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی

امید شکری

استادیار دانشگاه شهید بهشتی

مژگان سپاه منصور

دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی

سارا ابراهیمی

دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید بهشتی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • داودوندی، ف. و شکری، ا. (1395). فرایندهای ارزیابی شناختی هیجان ... [مقاله ژورنالی]
  • ستاری، ب.، پورشهریار، ح.، و شکری، ا. (1394). اثربخشی بسته ...
  • شکری ا.، تمیزی ن.، عبدالله پور م. آ. و خدامی، ... [مقاله ژورنالی]
  • عبدالله پور، م. آ. (1394). تحلیل معادلات ساختاری مدلی شناختی-اجتماعی ...
  • رابطه بین خودناتوان سازی و حرمت خود ناپایدار: نقش واسطه ای ترس از ارزیابی منفی [مقاله ژورنالی]
  • ناصری، ا. (1392). الگوی روابط علی پیشایندها و پسایندهای خودناتوان ...
  • Lupien, S. P., Seery, M. D., & Almonte, J. L. ...
  • Bobo, J. L., Whitaker, K. C., & Strunk, K. K. ...
  • Burić, I., & Sorić, I. (2012). The role of test ...
  • Chen, L. H., Wu, C. H., Kee, Y. H., Lin, ...
  • Coudevylle, G. R., Gernigon, C., & Ginis, K. A. M. ...
  • Covington, M. V. (1992). Making the grade: A self-worth perspective ...
  • Daniels, L. M., Haynes, T. L., Stupnisky, R. H., Perry, ...
  • Dettmers, S., Trautwein, U., Ludtke, O., Goetz, T., Frenzel, A. ...
  • Goetz, T., Cronjaeger, H., Frenzel, A. C., Ludtke, O., & ...
  • Goetz, T., Preckel, F., Pekrun, R., & Hall, N. C. ...
  • Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for ...
  • Hun Jo, S. H. (2014). Teacher commitment: Exploring associations with ...
  • Jiang, Y., & Kleitman, S. (2015). Metacognition beliefs and motivation: Links ...
  • Kline, R. B. (2005). Principles and practices of Struc­tural Equation ...
  • King, R. B., McInerney, D. M., & Watkins, D. A. ...
  • Kleitman, S., & Gibson, J. (2011). Metacognitive be­liefs, self-confidence and ...
  • Lazarus, R. S. (1991). Emotion and adaptation. New York: Oxford ...
  • Lazarus, R. S. (1999). Stress and emotion: A new syn­thesis. ...
  • Lupien, S. P., Seery, M. D., & Almonte, J. L. ...
  • Martin, A. J. (2008). Enhancing student motivation and engagement: The ...
  • Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2009). Academic resil­ience ...
  • Meece, J. L., Glienke, B. B., & Burg, S. (2006). ...
  • Meyers, L. S., Gamest. G., & Goarin, A. J. (2006). ...
  • Midgley, C., Arunkumar, R., & Urdan, T. C. (1996). If ...
  • Morrison, M. G., Allen, R. M. (2007). Promoting stu­dent resilience ...
  • Pekrun, R., Elliot, A. J., & Maier, M. A. (2006). ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., & Perry, R. P. (2005). Achieve­ment ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
  • Rickert, N. P., Meras, I. L., & Witkow, M. R. ...
  • Ross, S. R., Canada, K. E., & Rausch, M. K. ...
  • Rowley, A. A., & Roesch, S. C. (2005). Evaluating and ...
  • Rowley, A. A., Roesch, S. C., Jurica, B. J., & ...
  • Seifert, T. L. (2004). Understanding student motivation. Educational Research, 46 ...
  • Schwarzer, R., & Knoll, N. (2007). Functional roles of so­cial ...
  • Schwinger, M. (2013). Structure of academic self-handicapping Global or domain-specific ...
  • Schwinger, M., & Stiensmeier-Pelster, J. (2011). Pre­vention of self-handicapping-The protective ...
  • Smith, L., Sinclair, K. E., & Chapman, E. S. (2002). ...
  • Stewart, M. A., & George-Walker, L. D. (2014). Self-handicapping, perfectionism, ...
  • Steinhardt, M. A., & Dolbier, C. L. (2008). Evaluation of ...
  • Takeuchi, H., Taki, Y., Nouchi, R., Hashizume, H., Sekiguchi, A., ...
  • Tuominen-Soini, H., Salmela-Aro, K., Niemivirta, M. (2012). Achievement goal orientations ...
  • You, J. W., & Kang, M. (2014). The role of ...
  • Waxman, H., Gray, J., & Padron, Y. (2003). Review of ...
  • Lazarus, R.S. and Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal and coping. ...
  • نمایش کامل مراجع