آگاهی و توجه استادان به اخلاق اجتماعی در اجرای فعالیتهای یاددهی یادگیری رشته های فنی و مهندسی
محل انتشار: فصلنامه آموزش مهندسی ایران، دوره: 19، شماره: 74
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 333
فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEE-19-74_005
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1398
چکیده مقاله:
فعالیتهای یاددهی یادگیری مفهوم جدیدی نیست و از دو فرض اساسی نشات میگیرد: 1) یادگیری مستلزم تلاش فعالانه استاد و دانشجو است و 2) فراگیران مختلف به شیوههای متفاوتی یاد میگیرند. فعالیتهای یاددهی یادگیری استادان کل طرح درس و فعالیتهای آموزشی کلاس درس را منعکس میکند و بر پرورش مهارتهای اجتماعی و شناختی فراگیران تاثیر میگذارد. در این راستا، هدف این مطالعه بررسی میزان توجه به آموزههای اخلاق اجتماعی (پرورش مسئولیتپذیری، رعایت حقوق دیگران، نقد و استدلال، کار گروهی، همدلی) در فعالیتهای یاددهی یادگیری از دید دانشآموختگان فنی و مهندسی دانشگاه اصفهان بوده است. این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی پیمایشی است و در انجام آن از روش کمی استفاده شده است. جامعه آماری شامل 320 دانش آموخته کارشناسی مهندسی IT و مهندسی مکانیک در دانشگاه اصفهان بود که به روش نمونهگیری تصادفی ساده تعداد 170 نفر از آنان انتخاب شد. دادههای پژوهش از طریق پرسشنامه محققساخته گردآوری شد. برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی محتوا، و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرانباخ 90درصد برآورد شده است. تجزیهوتحلیل حاصل از این پژوهش با استفاده از نرمافزار آماری SPSS-19 در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شد. در بخش آمار توصیفی مشخصههای آماری مانند فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی آزمون t تکمتغیره استفاده شد. نتایج بیانگر آن است که میزان توجه به آموزه همدلی در فعالیتهای یاددهی یادگیری فنی و مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابلقبول است. میزان توجه به آموزه استدلال و نقد در فعالیتهای یاددهی یادگیری فنی و مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابلقبول نیست. میزان توجه به آموزه کار گروهی در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابلقبول نیست. میزان توجه به آموزه رعایت حقوق دیگران در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابلقبول نیست. میزان توجه به آموزه مسئولیتپذیری در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابلقبول است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مجید امیری
مربی گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، اصفهان
ستاره موسوی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :