آگاهی و توجه استادان به اخلاق اجتماعی در اجرای فعالیتهای یاددهی یادگیری رشته های فنی و مهندسی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 333

فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEE-19-74_005

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1398

چکیده مقاله:

فعالیتهای یاددهی یادگیری مفهوم جدیدی نیست و از دو فرض اساسی نشات می­گیرد: 1) یادگیری مستلزم تلاش فعالانه استاد و دانشجو است و 2) فراگیران مختلف به شیوه­های متفاوتی یاد می­گیرند. فعالیتهای یاددهی یادگیری استادان کل طرح درس و فعالیتهای آموزشی کلاس درس را منعکس می­کند و بر پرورش مهارتهای اجتماعی و شناختی فراگیران تاثیر می­گذارد. در این راستا، هدف این مطالعه  بررسی میزان توجه به آموزه­های اخلاق اجتماعی (پرورش مسئولیت­پذیری، رعایت حقوق دیگران،  نقد و استدلال، کار گروهی، همدلی) در فعالیتهای یاددهی یادگیری از دید دانش­آموختگان فنی و مهندسی  دانشگاه اصفهان بوده است. این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی پیمایشی است و در انجام آن از روش کمی استفاده شده است. جامعه آماری شامل 320 دانش آموخته کارشناسی مهندسی IT  و مهندسی مکانیک در دانشگاه اصفهان بود که به روش نمونه­گیری تصادفی­ ساده تعداد 170 نفر از آنان انتخاب شد. داده­های پژوهش از طریق پرسش­نامه محقق­ساخته گردآوری شد. برای تعیین روایی پرسش­نامه از روایی محتوا، و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرانباخ 90درصد برآورد شده است.  تجزیه­و­تحلیل حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم­افزار آماری SPSS-19 در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی  انجام شد. در بخش آمار توصیفی مشخصه­های آماری مانند فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی آزمون t  تک­متغیره استفاده شد. نتایج بیانگر آن است که میزان توجه به آموزه همدلی در فعالیتهای یاددهی یادگیری فنی و مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابل­قبول است. میزان توجه به آموزه استدلال و نقد در فعالیتهای یاددهی یادگیری فنی و مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابل­قبول نیست. میزان توجه به آموزه کار گروهی در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابل­قبول نیست. میزان توجه به آموزه رعایت حقوق دیگران در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابل­قبول نیست. میزان توجه به آموزه مسئولیت­پذیری در فعالیتهای یاددهی یادگیری مهندسی به لحاظ آماری معنادار و قابل­قبول است.

نویسندگان

مجید امیری

مربی گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، اصفهان

ستاره موسوی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آراسته­، حمیدرضا و جاهد، حسینعلی (1390). رعایت اخلاق در دانشگاه­ها ...
  • اطهری، زهرا؛ زرافشانی، کیومرث؛ میرک­زاده، علی و سلیمانی، علی (1390). ... [مقاله ژورنالی]
  • بهمنی، فرود؛ یوسفی، علیرضا؛ نعمت­بخش، مهدی؛ چنگیز، طاهره و مردانی، ... [مقاله ژورنالی]
  • بیرونی­­کاشانی، راضیه (1384). اخلاق تدریس بر اساس نظریه اعتباریات. علامه ...
  • خالدی پرستاری، شهناز؛ مریدی، گلرخ؛ شفیعیان، مجید و غریبی، فردین ...
  • خوشابی،کتایون؛نیکخواه،حمید و مرادی، شهاب (1387). بررسی میزان آگاهی دانشجویان دختر ...
  • رامشت، مریم و فرشاد، سیامک (1383). بررسی آموزش مهارت­های زندگی ...
  • رحمان­سرشت، حسین (1380). اخلاق، جزء نادیده گرفته­شده سیاست­های آتی آموزش ...
  • سیف نراقی، مریم و نادری، عزت­ا...(1391). روانشناسی کودکان عقب­مانده ذهنی ...
  • مهندس و مهندسی [مقاله ژورنالی]
  • فیشر، رابرت (1386). آموزش تفکر به کودکان، ترجمه مسعود صفایی ...
  • کرمی، مرتضی؛ محمد­زاده، اعظم و افشاری، معصومه (1390). تاثیر روش ...
  • کشتی­آرای، نرگس (1387). طراحی و اثربخشی الگوی برنامه درسی تجربه­شده ...
  • گل محمدی، رستم؛ مطهری­پور، مرتضی؛ چراغی، محمد­علی و میراسماعیلی، امیرفرهنگ ...
  • گنجی، مسعود؛ زاهد­بابلان، عادل و معینی­کیا، مهدی (1391).  فراتحلیل پژوهش­های ...
  • محمدزاده، سعید؛ موسوی، مرضیه و شبانی، کبری (1393). تحلیل کیفیت ...
  • بررسی میزان دستیابی دانشجویان فنی مهندسی دانشگاه تبریز به مهارتهای اساسی قرن 21 [مقاله ژورنالی]
  • مقدم، مرضیه؛ رستمی گوران، نرگس؛ آراسته، مدبر؛ شمس علیزاده، نرگس ...
  • موسی­پور، نعمت­الله (1383).مفهوم تدریس و پرسش­های اساسی آن. گام­های توسعه ...
  • مهرمحمدی، محمود (1386). نظریه­های برنامه درسی. تهران: سمت، 15-10. ...
  • نیازآذری، کیومرث؛ عمویی، فتانه؛ مداح، محمدتقی و بریمانی، ابوالقاسم (1389). ... [مقاله ژورنالی]
  • Aldea, F. R. (2013). Emotion recognition and social functioning in ...
  • Association of American Educators: AEE code ethics for educators. http:://aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-codeof-ethics ...
  • Association of American Educators: AEE code of ethics for educators. ...
  • Bateman C. R. and Valentine, S. R. (2010). Investigating the ...
  • Botelho, M. G. and D. Odonnell (2001). Assessment of the ...
  • Cassidy, S. (2006). Developing employability skills: Peer assessment in higher ...
  • Coers, N. and Lorensen, M. (2009). Case study: Student perceptions ...
  • Coers, N., Williams, J. and Duncan, D. (2010). Impact of ...
  • Espey, M. (2010). Valuing teams: What influences student attitude NACTA ...
  • Glicken A. D. and Merenstein, G. B. (2007). Addressing the ...
  • Gopal, T. (2008). Integration of the BSCS 5E instructional method ...
  • Gresham, F. M.; Van, B. and Cook, R. (2006). Social ...
  • Goldberg, Moses (2008). Tiyatro ve Cocuk. Tiyatro kultur Dizisi: 86, ...
  • Hassanien, A. (2009). A qualitative student evaluation of group learning ...
  • Khoshneshin, Z. (2011). Collaborative critical thinking in online environment. Procedia ...
  • Kitot, A. K. A.; Ahmad, A. R. and Seman, A. ...
  • Kray L. J. and Haselhuhn M. P. (2012). Male pragmatism ...
  • Li, L. (2011). Obstacles and opportunities for developing thinking through ...
  • Ontario College of Teachers: The ethical standards for the teaching ...
  • Razzamnia, M. (2001). Investigating and diagnosing of inner organizational factors ...
  • Reeve J. and Halusic M. (2009). How k-12 teachers can ...
  • Reitsma, G. (2011). Promoting critical thinking- Are we asking the ...
  • Rubin, K. H.; Bukowski, W. and Parker, J. (2006). Peer ...
  • Safakli, OW. (2011). Ethical perceptions: do the differentiation in respect ...
  • Scott, Phil and Mercer, Neil. (2005). Dialogic teaching in science ...
  • Seevers, R. and Jones-blank, M. (2008). The effects of social ...
  • Shachar, H. and Fischer, S.  (2004). Cooperative learning and the ...
  • The Educational Significance of the Ethics Bowl, Teaching Ethics, March ...
  • The World Commission on the Ethics of Scientific Knowledge and ...
  • Tsang, H. W. H. (2002). Problem solving and social skills ...
  • Valentine, S. and Fleischman, G. M. (2008). Professional ethical standards, ...
  • Van Vugt, E. S.; Dekovic, M.; Prinzie, P.; Stamps, G. ...
  • Webster-stratton, C.; Reid, J. and Hommand, M. (2001). Social skills ...
  • نمایش کامل مراجع