شناسایی رابطه فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی با پرخاشگری دانش آموزان پسرانه مقطع اول متوسط شهر کرج

هدف پژوهش حاضر شناسایی رابطه فرسودگی تحصیلی و اهمالکاری تحصیلی با پرخاشگری دانش آموزان پسرانه مقطع اول متوسط شهر کرج است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری در تحقیق حاضر کلیه دانش آموزان پسرانه مقطع متوسطه اول شهر کرج در سال تحصیلی 1931-1931 میباشد که حجم آنها طبق آخرین آمار در سال مذکور مجموعا 7118 نفر میباشد. از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. برای تعیین تعداد حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده است که تعداد حجم نمونه 918 نفر برآورد گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، شامل سه پرسشنامه استاندارد فرسودگی تحصیلی توسط برسو و همکاران در سال 1997، پرسشنامه استاندارد اهمالکاری تحصیلی سواری (1931) و پرسشنامه استاندارد پرخاشگری از پرسشنامه باس و پری((1992 میباشد. روایی پرسشنامه ها توسط صاحبنظران تایید شد و پایایی پرسشنامه با توجه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه فرسودگی تحصیلی، 0/79، اهمالکاری تحصیلی 0/81 و برای پرسشنامه پرخاشگری، 0/79 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل از روشهای آماری توصیفی و آمار استنباطی (رگرسیون تک متغیره و چندمتغیره)، استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که فرسودگی تحصیلی و ابعاد آن (خستگی تحصیلی، بی علاقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی)، اهمال و ابعادآن(اهمالکاری عمدی، اهمالکاری ناشی از خستگی و اهمالکاری ناشی از بی برنامگی)، رابطه مثبت و معناداری با پرخاشگری دارد.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، اهمالکاری تحصیلی ، پرخاشگری