ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

مدل علی پیش بینی عملکرد درس زبان انگلیسی: نقش ارزش تکلیف، خودکارآمدی زبان انگلیسی، ادراک از ساختار هدفی کلاس، اضطراب زبان خارجی و راهبردهای شناختی

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی، دوره: 9، شماره: 31
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 430

فایل این مقاله در 31 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/875381

شناسه ملی سند علمی:

JR_JIERA-9-31_010

تاریخ نمایه سازی: 31 خرداد 1398

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین باورهای انگیزشی فردی و محیطی با یادگیری زبان انگلیسی به واسطه ی اضطراب زبان انگلیسی و راهبردهای شناختی یادگیری خودتنظیمی بوده است. رابطه متغیرها در قالب یک مدل علی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه این پژوهش شامل دانش آموزان متوسطه شهر قم بوده و نمونه ای شامل 313 نفر از دانش آموزان دختر چهارم دبیرستان ناحیه 1 و 3 شهر قم در سال تحصیلی 95- 94 به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از: دو خرده مقیاس ارزش تکلیف و راهبردهای شناختی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و همکاران،1991)، مقیاس خودکارآمدی زبان انگلیسی چنگ (2001)، پرسش نامه اضطراب در کلاس زبان خارجی (هورویتز و همکاران،1986) و زیرمقیاس ساختار هدف های ادراک شده کلاس درس (میگلی و همکاران،2000). این مدل به روش تحلیل مسیر آزمون شد و برازش آن با داده ها تایید شد. نتایج حاصل از آزمون مدل و تحلیل های واسطه ای نشان داد که راهبردهای شناختی در رابطه بین ارزش و خودکارآمدی و اهداف تبحری با عملکرد زبان و همچنین متغیر اضطراب در رابطه بین ارزش تکلیف و اهداف اجتنابی و اهداف عملکردی با عملکرد زبان نقش واسطه ای دارند. متغیرهای ارزش، خودکارآمدی، اهداف تبحری، عملکردی و اجتنابی 30 درصد از نمرات اضطراب و 34 درصد از نمرات راهبردهای شناختی را تبیین می کنند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی زبان انگلیسی ، ارزش تکلیف ، راهبردهای شناختی ، ساختار هدف های ادراک شده کلاس درس ، اضطراب یادگیری زبان خارجی

نویسندگان

مرضیه بیات

کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه الزهرا تهران

زهرا هاشمی

استادیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه الزهرا تهران

زهرا نقش

استادیار دانشگاه تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • مدل یابی روابط بین باورهای معرفت شناختی، خودکارآمدی تحصیلی، خودنظم دهی فراشناختی و پردازش عمیق با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستان [مقاله ژورنالی]
  • پارسا، محمد. (1382). روان شناسی یادگیری بر بنیاد نظریه ها. ...
  • پینتریچ، پال آر و شانک، دیل اچ( .2002). انگیزش در ...
  • حجاری، الهه؛ لواسانی، مسعود؛ بابایی، ابوالفضل ( .1390). رابطه ی ...
  • حجازی، الهه ؛ نقش، زهرا؛ سنگری، علی اکبر( 1388)،  الگوی ...
  • دامغانی میر محله، معصومه( .1382). رابطه پیشایندهای مهم هدف گرایی ...
  • ربانی، زینب و یوسفی، فریده( .1391). بررسی نقش واسطه گری ...
  • سیف، دیبا و لطیفیان، مرتضی( .1383). بررسی رابطه باورهای انگیزشی ...
  • صالحی، معصومه( .1388). تاثیرات اضطراب زبان خارجی و اضطراب امتحان ...
  • عابدینی، یاسمین؛ باقریان، رضا و کدخدایی، محبوبه السادات( . 1389 ... [مقاله ژورنالی]
  • غلام علی لواسانی،مسعود؛ حجازی، الهه؛ خضری آذر، هیمن(.1391). نقش خودکارآمدی، ...
  • فارسیان،محمدرضا؛ رضائی، ناهید؛ پناهنده، سامیه( 2015 ). رابطه بین انگیزه ...
  • بررسی نقش و ساختار انگیزش در یادگیری زبان خارجی بر اساس مدل پردازش اطلاعات (مطالعة موردی شرکت پایانه‌های نفتی ایران) [مقاله ژورنالی]
  • محسن پور، مریم( .1388). نقش ادراک از ساختار هدفی کلاس ... [مقاله ژورنالی]
  • محسن پور، مریم؛ حجازی؛ الهه و کیامنش، علیرضا( .1385). نقش ... [مقاله ژورنالی]
  • میلر، جرالد( .1972). ارتباط کلامی .برگردان علی زکاویت قراگزلو( 1389). ...
  • نوری، ناعمه( .1391). نقش جهت گیری هدف خودکارآمدی و خودنظم ...
  • Ames, C. (1992). Classroom: Goal structure, and student motivation. Journal ...
  • Ames, C., & Archer, J. (1988). Achievement goals in the ...
  • Artino, A. R., & Stephens. J. M. (2009). Academic motivation ...
  • Beckman, P. (2002). Strategy instruction. ERIC digest, 120-112. ...
  • Berger, J. L., & Karabenick, S. A. (2011). Motivation and ...
  • Berger, J. L., & Karabenick, S. A. (2011). Motivation and ...
  • Cassady, J. C. (2004). The impact of cognitive test anxiety ...
  • Cheng, Y. S. (2001). Learners and Beliefs and Second Language ...
  • Cetin-Dindar, A; and Geban, O. (2011). What affect high school ...
  • Cevdet, Y. (2010). The relationship between language learning strategies, gender ...
  • Chen, J. A., & Pajares, F. (2010). Implicit theories of ...
  • Cheng, Y. S. (2001). Learners and Beliefs and Second Language ...
  • Church, M.A. Elliot, A.J & Gable, S.L. (2001). Perception of ...
  • Cubukcu, Feryal. (2008). A Study on the Correlation between Self ...
  • Coutinho, Savia A., and Neuman,Georg.(2008). A model of metacognition, achievement ...
  • Elliot, A. & McGregor, H.A.(1999). Test anxiety and hierarchical model ...
  • Elliot, A., McGregor, H.A. & Gable, S. (1999). Achievement goals, ...
  • Elliot, A. & McGregor, H.A.(1999). Achievement  goals, study strategies and ...
  • Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: ...
  • Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and ...
  • Gravel, K. I. (2009). The relationship between looming vulnerability and ...
  • Green, J., & Oxford, R., (1995). A closer look at ...
  • Horwitz, E. K. (1986). Preliminary evidence for the reliability and ...
  • Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. A. ...
  • Hulleman, C. S., Schrager, S. M., Bodmann, S. M., & ...
  • Johnson, L. E. (2007). Treating test anxiety in students with ...
  • Kaplan, A, Middleton, M, Urdan, T & Midgley, C (2002).Achievement ...
  • Liem, A.D., Lau,s., Nie, Y.(2008). The role of self- efficacy, ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2002). Motivation as ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2003). The role ...
  • Magogwe, J. M., & Oliver, R. (2007). The relationship between ...
  • McMullen, M. G (2009). Using language learning strategies to improve ...
  • Meece, J. L. Blumen feld, R.h, Hoyle. (1988). students goal ...
  • Midgley, C., Maehr, M.L., Hruda, L., Anderman, E.M., Anderman, L., ...
  • Midgley, C & Urdan, T (2001). Academic self-enhandicapping and achievement ...
  • Mousoulides, N., & Philippou, G. (2005).Students motivational beliefs, Sef-regulation strategies ...
  • EFL learners’ motivational beliefs and their use of learning strategies [مقاله ژورنالی]
  • Nie, Y., Lau, S., & Liau A. k. (2011). Role ...
  • Parajes, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of ...
  • Pajares, F. (2002); Gender and perceived self-efficacy in self-regulated learning. ...
  • Phillips, E. (1992). The effects of language anxiety on students’ ...
  • Pintrich, P. R., & Degroot, E. V. (1990). Motivational and ...
  • Pintrich, P. R (2000). Multiple goals, multiple pathway: The role ...
  • Pintrich, P.R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and ...
  • Pintrich, P. R., & Degroot, E. V. (1990). Motivational and ...
  • Pintrich, P. R., Marx, R. W. & Boyle, R. A. ...
  • Pintrich, P. R. Smith, D. A. Garcia, T. & McKeachie, ...
  • Roeser, R. W, Midgley, C & Urdan, T (1996). Perceptions ...
  • Saito Y, Samimy K (1996).  Foreign Language Anxiety and Language ...
  • Schultz, Don E., and Heidi F. Schultz (1998), Transitioning marketing ...
  • Seifert, T. L. (2004). Understanding student motivation. Educational Research, 46 ...
  • Weiten, w. (2002). Psychology: themes and variations. Pacific grove, California: ...
  • Watson, J. M. (1988). Achievement anxiety test- Dimentionality and utility. ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (1992). The development of ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy value theory ...
  • Wolters, C. A (2004). Advancing achievement goal theory: Using goal, ...
  • Wong, S. S. (2008). The relations of cognitive triad, dysfunctional ...
  • Zeinder, M., &Matthews, G. (2005). Evaluation anxiety: Curren theory and  ...
  • Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2008). Motivation: An ...
    • نمایش کامل مراجع