ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

بررسی نقش واسطه گری درگیری تحصیلی در ارتباط با سبک های مشارکت در یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان

سال انتشار: 1395
کد COI مقاله: JR_JIERA-10-34_005
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 98
فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 24 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی نقش واسطه گری درگیری تحصیلی در ارتباط با سبک های مشارکت در یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان

رضوان حکیم زاده - دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تھران
مجید قاسمی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تھران
علی مقدم زاده - استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تھران

چکیده مقاله:

ھدف پژوھش حاضر بررسی نقش واسطھای درگیری تحصیلی در رابطھ بین سبکھای مشارکت در یادگیری با عملکردتحصیلی دانشجویان دانشگاه تھران در سال تحصیلی 93-94میباشد. روش پژوھش حاضر توصیفی )غیرآزمایشی( و از نوعطرحھای ھمبستگی و تحلیل مسیر میباشد. بدین منظور تعداد 372نفر) 115دختر و 257پسر( از دانشجویان دانشکدهھای فنی-مھندسی و علوم رفتاری کھ بھ روش تصادفی طبقھای انتخابشده بودند، بھ پرسشنامھھای سبکھای مشارکت در یادگیری گراشاو ریچمن و پرسشنامھی درگیری تحصیلی خالقی نژاد، حکیم زاده و بشارت ) (1391جواب دادند. از نمرات پایان ترم دومتحصیلی 1394-1393برای عملکرد تحصیلی دانشجویان استفاده شد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد کھ مدل پیشنھادی با دادهھایپژوھش برازش مناسبی داشتھ و سبکھای یادگیری از طریق درگیری تحصیلی بر روی عملکرد تحصیلی بھ صورت غیرمستقیمتاثیر داشتھ و 0/49از واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین کرده است. یافتھھای دیگر پژوھش نشان داد کھ درگیری تحصیلی باعملکرد تحصیلی رابطھ مثبت و معنادار داشت. بین سبکھای یادگیری و عملکرد تحصیلی بھ جز سبک وابستھ، رابطھیمعناداری وجود داشتھ و اثر مستقیم سبکھای یادگیری بر عملکرد تحصیلی تایید شد

کلیدواژه ها:

سبکھای یادگیری, درگیری تحصیلی, عملکرد تحصیلی, دانشجو, دانشگاه تھران

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/874189/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
حکیم زاده، رضوان و قاسمی، مجید و مقدم زاده، علی،1395،بررسی نقش واسطه گری درگیری تحصیلی در ارتباط با سبک های مشارکت در یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان،،،،،https://civilica.com/doc/874189

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1395، حکیم زاده، رضوان؛ مجید قاسمی و علی مقدم زاده)
برای بار دوم به بعد: (1395، حکیم زاده؛ قاسمی و مقدم زاده)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • امامی پور، سوزان، و شمس اسفندآباد، حسن( .1390) سبکھای یادگیری ...
  • ایزدی، صمد، محمدزاده ادملایی، رجبعلی. (1386). بررسی رابطھ سبکھای یادگیری، ...
  • بانشی، علیرضا( .1391). بررسی روایی و اعتباریابی مقیاس سبکھای مشارکت ...
  • پناھی، روح الله؛ کاظمی، سلطانعلی؛ رضایی، آذرمیدخت( .1390). رابطھ سبکھای ...
  • خالقی نژاد، سید علی. (1391). ساخت و اعتباریابی مقیاس درگیری ...
  • رحیمی، چنگیز( .1393). تفاوتھای فردی از نظر سبک یادگیری و ...
  • رودباری، زینب، حسین چاری، مسعود. (1388).  بررسی نقش واسطھ گری ...
  • سرچمی، رامین، حسینی، سیدمسعود( .1383).رابطھ سبکھای یادگیری با پیشرفت تحصیلی ...
  • سیادت، سمیھ السادات( .1390). الگوی ساختاری رابطھ ی جھت گیری ...
  • سیف، علی اکبر. (1390). روانشناسی پرورشی نوین. تھران: نشر دوران. ...
  • صابر،سوسن؛ پاشا شریفی، حسن. (1392). پیش بینی ابعاد درگیری تحصیلی ...
  • صبحی قراملکی،ناصر؛ حاجلو، نادر؛ غلام زاده، حانیھ( .1392). مقایسھ سبکھای ...
  • صفری، یحیی، بذرافشان، آذر. (1388). بررسی رابطھ سبکھای یادگیری با ...
  • عباباف، زھره( .1387). مقایسھ راھبردھای شناختی و فراشناختی دانش آموزان ...
  • غلامعلی لواسانی، مسعود؛ حجازی، الھھ؛ خضری آذر، ھیمن( .1391). الگوی ...
  • غیبی، معصومھ؛ عارفی، محبوبھ؛ دانش، عصمت( .1391). رابطه سبکھای یادگیری ...
  • معیاری، اعظم؛ صبوری کاشانی، احمد؛ قریب، میترا؛ بیگلرخانی، مھدی( .1388). ...
  • Archambault, I., Janosz, M., Fallu, J. -S., & Pagani, L. ...
  • Clump, M. A. & Skogsberg, K. (2003). Differences in Learning ...
  • Dotterer AM, Lowe, K. (2011). Classroom Context, School Engagement, and ...
  • Dupeyrat, C. & Marine, C, (2005). Implicit theories of intelligence, ...
  • Hamidah, J. S. & Sarina, M. N., & Kamaruzaman, J. ...
  • Grasha, A. F. (1996). Teaching with style: A practical guide ...
  • Liem, A.D., Luaus & Nie, Y. (2008). The role of ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P.R. (2003). The role of ...
  • O’Faithaigh, M. (2000). The Social-Interaction Learning Styles of Irish Adult ...
  • Riechmann, S. W. & Grasha, A. F. (1974). A Rational ...
  • Skinner, E. A., Kindermann, T. A., Connell, J. P., & ...
  • Stewart, E.B. (2008). School structural characteristics, student effort, peer associations, ...
  • Vrugt, A., & Oort, F. J., 2008. Metacognitain, Achievement Goal, ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی