رابطه بین مثبت اندیشی و اهمال کاری تحصیلی با نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف آزمون نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین مثبت اندیشی و اهمالکاری تحصیلی انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. نمونه پژوهش حاضر 300 نفر از دانش آموزان (دختر و پسر) پایه سوم دبیرستان منطقه 14 تهران تشکیل میدادند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه اهمال کاری (تاکمن، (1991 ، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (موریس، (2001 و پرسشنامه مثبت اندیشی (ارجیل و لو، (1989، بودند. در مطالعه حاضر به منظور آزمون نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی بین مثبت اندیشی و اهمالکاری تحصیلی از روش تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج نشان داد که رابطه بین مثبت اندیشی با خودکارآمدی تحصیلی مثبت و معنادار و رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با اهمالکاری تحصیلی منفی و معنادار و درنهایت رابطه بین مثبت اندیشی و اهمالکاری تحصیلی مثبت و غیر معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد که 25 درصد از پراکندگی نمره های اهمالکاری تحصیلی از طریق خودکارآمدی تحصیلی پیشبینی میشود. علاوه بر این نتایج نشان داد که در الگوی مفروض نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین مثبت اندیشی و اهمال کاری تحصیلی برازش مطلوبی دارد

کلیدواژه ها:

مثبت اندیشی ، خودکارآمدی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی