تاثیر استرس چندبعدی بر میزان توانایی تحصیلی دانش آموزان

هدف: در این تحقیق به بررسی تاثیر استرس چندبعدی بر میزان توانایی تحصیلی دانش آموزان پرداخته شد. روش: نمونه مورد مطالعه 300 دانش آموز 150 نفر دختر 150 نفر پسر دوره متوسطه بود که به روش نمونه گیری خوشه ای از بین دبیرستان های شهرستان خرم آباد انتخاب شدند پرسشنامه های خودناتوان سازی تحصیلی، سبک های مقابله با استرس تاب آوری را تکمیل نمودند. یافته ها: نتایج نشان داد بین تاب آوری روانشناختی با خودناتوانسازی تحصیلی همبستگی منفی وجود دارد. همچنین، بین سبک مقابله ای مساله مدار با خودناتوان سازی تحصیلی همبستگی منفی ولی سبک مقابله ای هیجان مدار رابطه ای مثبت با خودناتوانسازی تحصیلی داشت. بین سبک مقابله ای اجتناب مدار با خودناتوانسازی تحصیلی همبستگی معنادار نبود. همچنین، برای تعیین قدرت پیش بینی کنندگی متغیرها از تحلیل رگرسیون گام به گام نیز استفاده شد. نتایج: می توان گفت میزان تاب آوری سبک مقابله ای مساله مدار می تواند عوامل تعیین کننده ای در کاهش خودناتوانسازی تحصیلی باشد ولی سبک مهارت مقابله ای هیجان مدار میزان خودناتوانسازی تحصیلی را افزایش می دهد

کلیدواژه ها:

استرس ، توانایی تحصیلی