رابطه ی مهارت های اجتماعی و فراشناخت با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر اصفهان

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه ی مهارت های اجتماعی و فراشناخت با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود که در سال 96-97 در شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. از این جامعه آماری به روش خوشه ای از نوع طبقه ای تعداد 354 نفر انتخاب گردید. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های عملکرد تحصیلی فام و تیلور((1999، مهارتهای اجتماعی (TISS)ایندربیتزن و فوستر((1992، پرسشنامه فراشناخت (کاترایت هاتون و ولز، (2004 استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد بین مهارت های اجتماعی((r =0/5 ، (p 0/001) با عملکرد تحصیلی و بین فراشناخت و عملکرد تحصیلی (r =0/4) ، (p =0/001) رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بنابراین بر اساس نتایج بدست آمده می توان از طریق ارتقای مهارت های اجتماعی و فراشناخت، میزان عملکرد تحصیلی را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

مهارت های اجتماعی ، فراشناخت ، عملکرد تحصیلی ، اختلال یادگیری