تدریس فناورانه با ادغام فناوری و پداگوژی یک راهنمای عمل

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,276

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICELEARNING12_002

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1397

چکیده مقاله:

درک فلسفه ایجاد هر فناوری آموزشی و میزان کارایی و محدودیت های آن نکته بسیار مهمی در تدارک و انتخاب آگاهانه فناوری ها توسط معلم برای تدریس است. بر این مبنا هدف از این پژوهش تعیین جایگاه هریک از فناوریهای آموزشی بر اساس طبقه بندی بلوم و تعیین میزان کارایی آنها در دست یافتن به اهداف یادگیری است. پژوهش با روش تحلیل محتوای کمی انجام گرفته است و جامعه موردپژوهش کلیه مقالات و اسناد چاپی و دیجیتالی هستند که در مورد ویژگی ها و محدودیت های فناوری های آموزشی در تدریس بحث نموده اندکه با کلیدواژه های مشخص در پایگاه اطلاعاتی گوگل اسکولار و نورمگزیافت شدهاند. تعداد این اسناد 78 کتاب و مقاله بوده اند که بعد از محدود نمودن نتایج جستجو 21 سند معتبر از آنها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. نتایج پژوهش نشان میدهد که هر فناوری با توجه به ماهیت و کارایی آن توانایی رساندن یادگیرنده تا طبقات مشخصی از طبقه بندی بازنگری شده بلوم را دارد. نتایج این تحقیق میتواند به صورت عملی مورداستفاده دبیران و مدرسان یادگیری الکترونیک و یادگیری ترکیبی قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

فناوری آموزشی ، طبقه بندی بازنگری شده بلوم ، پداگوژی ، یادگیری الکترونیک

نویسندگان

نوری براری

دانشجوی دکتری گرایش فناوری اطلاع رسانی در آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتی تهران

اباصلت خراسانی

عضو هییت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران

مرتضی رضایی زاده

عضو هییت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران و عضو هییت علمی وابسته دانشگاه لیمریک ایرلند