تاثیر تربیت غیر رسمی و تربیت رسمی در مدار
محل انتشار: همایش استانی نقش تربیت غیررسمی در تعلیم و تربیت برنامه درسی پژوهش مبنا(از ضرورت تا التزام)
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 884
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PIAR01_018
تاریخ نمایه سازی: 23 آذر 1397
چکیده مقاله:
مدرسه عمیق ترین تاثیرات را بر فکر و شخصیت دانش آموز بر جای می گذارد. چون نیمی از دنیای پیرامون مفاهیم انتزاعی، ارزشی و انسانی هستند که به صورت رمزهای نوشتاری در ذهن ما نقش می بندد که فرد بی سواد فاقد توانایی های ذهنی مربوط به آن هاست. درکنار آموختن، سواد مدرسه عمیق ترین و پایدارترین تاثیرات را بر فرایندهای افراد به صورت همه جانبه در افراد به دنبال دارد. مهمترین اثرات تربیتی مدرسه دردوره ی ابتدایی به صورت آشکار مشاهده می شود که مهمترین دوره ی آموزش وپرورش می باشد چون معمولا برای اولین بارشخص با یک محیط رسمی روبرو می شود واولین برخوردها ساختار شخصیت تحصیلی وی را تشکیل می دهند و با توجه به ویژگی انعطاف پذیری و شکل پذیری فراوان کودک و آمادگی وی برای تقلید از شخصیت دانش آموزان باقی می گذارد.معروف است با گشودن مدرسه در زندانی بسته می شود که این به دلیل آثار گسترده فردی و اجتماعی مدرسه می باشد.درگذشته تصور می شد مدرسه تنها جای خواندن و نوشتن و کسب نمره است و تنها وظیفه معلم انتقال دانش و معلومات به دانش آموزان است ولی امروزه در سیستم های نوین علمی تعلیم و تربیت مدرسه را محل پرورش تمامی ابعاد شخصیت دانش آموزان در جنبه های بدنی ، عقلی، اخلاقی، عاطفی، اجتماعی، هنری و حرفه ای می دانند .از سوی دیگر انتظار می رود مدرسه نقایص تربیتی، عوامل دیگر تربیتی یعنی خانواده ، جامعه ، رسانه و همسالان را جبران کند و با آمدن کودک به مدرسه نقش تربیتی خانه به مدرسه منتقل می شود. مدرسه مهمترین واحد اجتماعی رسمی، تخصصی است. مدرسه تنها جایی است که هدف آن تنها تریبت است .معلمین ، مدیران، آن آموزش تخصصی مهارت های تعلیم و تربیت را آمو خته اند . تا دانش آموزان را تربیت کنند. در مدرسه تمامی عناصر و اجزای تشکیل دهنده ی از مدیر تا عوامل فیزیکی بر تربیت و رشد شخصیتی دانش آموز ان اثر انکارنا پذیری دارند. که به سرعت تعاملی ارتباط متقابل بین آنها و شاگرد ایجاد می شود که محصول نهایی آن شخصیت خاص دانش آموزی است که در آن سیستم تربیتی پرورش میابد که در اینجا سعی می کنیم از خاستگاه روانشناسی تربیتی عناصر تربیتی مدرسه را مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ستار باقری
استاد یار دانشگاه آزاد اسلامی واحد لاهیجان
سمیه شوقی لشکاجانی
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی