پیش بینی اثربخشی معلمان براساس سطح نیازها و صلاحیت های حرفه ای در معلمان دوره ابتدایی شهرستان نوشهر

هدف پژوهش حاضر، پیشبینی اثربخشی معلمان براساس سطح نیازها و صلاحیتهای حرفه ای در معلمان دوره ابتدایی شهرستان نوشهر بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان رسمی دوره ابتدایی شهرستان نوشهر به تعداد 350 نفر در سال تحصیلی 1396-97 بود که براساس فرمول کوکران 183 نفر از این معلمان 106) زن و 77 مرد) به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه های استاندارد اثربخشی معلم چو و بولی (2007)، سلسله مراتب نیازهای مازلو (لستر، (1990 و صلاحیت های حرفه ای معلمان بابایی (1393) بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها طبق نظر متخصصان علوم تربیتی و پایایی آنها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب با ضرایب 0/86، 0/86 و 0/88 مورد تایید قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (آزمونهای همبستگی و رگرسیون چند متغیری) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین متغیرهای سلسله مراتب نیازها و اثربخشی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و متغیرهای سلسله مراتب نیازها (نیاز به تحقق خویشتن، نیاز بهاحترام، نیازهای ایمنی، نیازهای فیزیولوژیک، نیاز به تعلق ووابستگی) در مجموع46 درصد واریانس اثربخشی معلمان راپیش بینی میکنند .(P≤0/05) همچنین، بین متغیرهای صلاحیت های حرفه ای و اثربخشی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و متغیرهای صلاحیتهای حرفه ای (صلاحیت های شناختی- مهارتی، صلاحیتهای نگرشی- رفتاری، صلاحیت مجموعه ای مدیریتی) در 27/2 درصد واریانس اثربخشی معلمان را پیش بینی میکنند. با توجه به اهمیت اثربخشی معلمان دوره ابتدایی در کیفیت آموزشی، لازم است در تعیین اثربخشی معلمان به تامین سلسله مراتب نیازها و توسعه حرفه ای آنان در مدارس توجه شود.

کلیدواژه ها:

اثربخشی معلمان ، سلسله مراتب نیازهای مازلو ، صلاحیتهای حرفه ای معلمان ، دوره ابتدایی