بررسی رابطه نظم و اننضباط دانش آموزان با میزان آسیب های اجتماعی دانش آموزان پسر متوسطه اول شهرستان شاهرود و منطقه بسطام استان سمنان

راهکارهای رسیدن به نتایج تخقیق و حل مسایل و فرضیات تحقیق بدین شرح است: تاثیر نمره به صورت وزنی بر سایر مواد درسی و اجرای کامل سند تحول می توانند راهکارهای موقت و میان مدت و نیز بلند مدت رد بهبود عملکردهای تربیتی و انضباطی دانش آموزان و کاهش آسیب های اجتماعی شود. نقش مبصر و توجه به کارکرد آن، بازتعریف وظایف دبیر و سایر عوامل مدرسه با عنایت به سند تحول و برنامه ذرس ملی و طرح تعالی مسکن ها و راه حل های بهبود شرایط انضباطی و به تبع آن کاهش آسیب های اجتماعی در مدارس می شود. انضباط صورت و ساختاری دارد و سیرتی رعایت ساختار نشان از توجه به محتوای انضباط که همان توجه به موضوعات دینی است و نشانگر انست که دسیبپلین و نطم ویانضباط مایه از دین و فطرت دارد و اشاره به سفارش پیامبر (ص) در خصوی نظم الامور دارد. به نظر می آید بزرگترین مغالطه این است که بگوییم دانش آموزان یاد می گیرند. زندگی در کلاس درس وجوه پیدا و پنهان گوناگونی دارد و باید گفت جنبه های غیر آکادمیک مدرسه امروزه بسیار پرقدرت شده اند. نقش معلم و مدرسه و قوانین در رابطه ی منفی بین برنامه دذرسی آشکار و پنهان به درستی کار نمی کند. و به نظر می اید برنامه درسی آشکار باعث پیشرفت برنامه درسی پنهان شده است. شکاف عظیم بین انچه هست و آنچه باید باشد. اعتبار و منزلت معلم خرف کوچه و بازار و رسانه شده است و این مجموعه باعث خدشه بر مقررات و رعایتهای انضباطی از جانب دانش آموزان شده است. بی توجهی به کیفیت و آموزش نیروی انسانی، افزایش هر 6 ماه دو برابر شده اطلاعات و دانش، روند رو به رشد استضعاف علمی معلمان موجبات بی انضباطی و تبعات مربوطه را در دانش آموزان و سیستم تعلیم و تربیت بار کرده است.

کلیدواژه ها:

انضباط ، برنامه درسی آشکار ، برنامه درسی پنهان ، ، آسیب اجتماعی ، منزلت اجتماعی ، سند تحول بنیادین