رابطه شیوه های تدریس (مباحثه گروهی و سخنرانی) با انگیزه یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان پایه هفتم شهرستان دیواندره سال تحصیلی 97-96

روش تدریس مناسب از مهم ترین پایه های کیفیت بخشی آموزش محسوب می شود. بسیاری از روانشناسان تربیتی و مربیانآموزشی اعتقاد دارند موقعیت یادگیری باید چنان سازماندهی شود که هر شاگرد بر اساس توانایی های خود به فعالیت بپردازد.هدف این پژوهش بررسی تاثیر روش های آموزشی مباحثه گروهی و سخنرانی بر انگیزه یادگیری و ایجاد حس رقابت در دانشآموزان پایه هفتم شهرستان دیواندره در درس ریاضی بود. آموزش به کمک بحث گروهی به فراهم آوردن موقعیتی گفته می شودکه در آن یادگیرندگان (دانش آموزان و دانشجویان) با همدیگر، یا یادگیرندگان با معلم، به گفتگو می پردازند تا اطلاعات، اندیشه ها،و عقاید را با هم مبادله کنند یا به کمک هم به حل مسایل بپردازند (کروکشانک، جنکینس، و متکالف، 2006، ص 196). بنابراین، بحث گروهی روشی است برای تحریک اندیشیدن، به چالش کشیدن نگرشها و باورها، و پرورش مهارت های میان فردی (اگن وکاوچاک، 2001 ، ص 572).وولفلک (2004) به روش بحث گروهی نام گفتگوی آموزشی را داده است. او در توضیح این نامگذاری گفته است آموزش به ایندلیل که هدف گفتگوها ارتقاء یادگیری است، و گفتگو به این سبب که سخنرانی نیست (ص 333). روش پژوهش آزمایشی وجامعه آماری این پژوهش همه دانش آموزان دختر پایه هفتم شهرستان دیواندره بود که به صورت تصادفی از یک مدرسه به عنواننمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش و گروه گواه جایگزین شدند. دانش آموزان پس از قرار گرفتن در دو گروه به مدت یک ماهتحصیلی درس ریاضی را با روش تدریس اختصاصی گروه خود گذراندند. اطلاعات از طریق پرسش، فعالیت های کلاس و نمراتپایان سال دانش آموزان جم عآوری شد. تحلیل نتایج نشان داد که زمانی که دانش آموزان خود را در کلاس سهیم می دانند و درقالب گروه هایی در فرایند تدریس مشارکت می کنند انگیز هی بیشتری برای یادگیری مطالب دارند.

کلیدواژه ها:

انگیزه یادگیری ، سخنرانی ، مباحثه گروهی