تاثیر بازی های ادراکی - حرکتی بر تعادل ایستا و پویا دختران کم توان ذهنی آموزش پذیر

روش شناسی: تحقیق حاضر نیمه تجربی و بر اساس هدف از نوع کاربردی است. جامعه آماری این پژوهش از دانش آموزان دختر کم توان ذهنی آموزش پذیر شهر شوشتر تشکیل شده است. با توجه به حجم محدود جامعه برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد که در نهایت تعداد 30 نفر کودک کم توان با دامنه سنی 9 تا 12 سال و بهره هوشی 50 تا 70 از مدارس استثنایی شهر شوشتر انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل (15نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) جایگزین شدند. سپس گروه تجربی برنامه تمرینی خود را در 8 هفته و هر هفته 2 جلسه و هر جلسه 60 دقیقه اجرا کردند در این زمان گروه کنترل فعالیت های روزانه برنامه خود را اجرا کردند و بعد از آخرین جلسه مطابق پیش آزمون، از آزمودنی های دو گروه پس آزمون به عمل آمد و نتایج ثبت گردید. فعالیت های ادراکی- حرکتی مورد نظر در این تحقیق شامل 45 دقیقه فعالیت های ادراکی – حرکتی به صورت زیر خواهد بود: 5 دقیقه راه رفتن و دویدن و حرکات گرم کننده، 5 دقیقه تمرین های کششی، 30 دقیقه تمرین های ادراکی حرکتی شامل شناسایی جهات مختلف تعادل ایستا و پویا، حرکات هماهنگی و حرکات همزمان، پرتاب توپ به هدف، دریافت و ارسال توپ، حرکات هدفمند (پرتاب دارت بی خطر) و.... 5 دقیقه تمرین های برگشت به حالت اولیه بود. لازم به ذکر است که نحوه اجرای برنامه در تمامی جلسات یکسان بود. علاوه بر این جهت سنجش تعادل ایستا و پویا در این پژوهش از خرده مقیاسهای تعادل ایستا و پویا آزمون برنینکس – اوزرتسکی استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون t مستقل و وابسته استفاده گردید. همچنین سطح معناداری آماری برای فرضیه های پژوهش(05/0 > p ) در نظر گرفته شد.