اثر تکنولوجیا المعلومات الحدیثه علی تطویر التعلیم الدینی فی العراق (دراسه میدانیه)

فی ظل التطور العلمی والعولمه الذی یعیشها عصرنا فی القرن الواحد والعشرون والتزاحملعرض المعلومه و الصراع للحصول على اسرع الطرق و الاسالیب للوصول الى افضلالنتایج، ادت ظهور التکنولوجیا الحدیثه الى توجه العدید من المهتمین بالجانب التعلیمیالدینی الى اشراک التکنولوجیا بالتعلیم اذ ان لذلک الاثر الکبیر فی جمیع النواحی العملیهالتعلیمیه والتی تتمثل بطالب العلم والذی یمثل اهم محور فی العملیه التعلیمیه، ومن ثمالمقررات والمناهج الدرسیه والتی تعد الاساس الثابت للعملیه التعلیمیه، ومن ثم المعلماو الاستاذ والذی یعد العنصر المسیول عن ریاده العملیه التعلیمیه وبدوره یقوم بنقل الاثرالتکنولوجی لوسایل التعلیم.لا شک ان التکنولوجیا توثر بشکل کبیر على مستخدمیها فی کافه المجالات، ولعل منابرز تلک المجالات المجال التعلیمی، فقد تسهم التکنولوجیا فی العملیه التعلیمیه بشکلکبیر اذا تم توظیفها بشکل جید یفید الطلاب والذین یمثلون المحور الرییسی للعملیهالتعلیمیه حیث یساعدهم فی عملیه التحصیل الدراسی، کما ان التکنولوجیا تساعد فی سدالنقص الحاصل فی اعداد المدرسین والاساتذه، وذلک من خلال الدروس المکتوبه علىالحواسیب او من خلال الشبکه العنکبوتیه (الانترنت)، ولکن الاهم هو ان لا یتم اسایه استخدام التکنولوجیا فیما یضر الطلاب، من ادمان الطلاب على الحواسیب والاجهزهالالکترونیه، وتضییع الوقت امام تلک الاجهزه فیما لا ینفع، الى جانب الاعتماد الکلیعلیها واغفال الدور المهم للعقل، الذی هو الرکیزه الاساسیه فی العملیه التعلیمیه.تبرز اهمیه هذه الدراسه من خلال الدور الکبیر للتکنولوجیا الحدیثه فی حیاتناالمعاصره وفی کافه المجالات وبالخصوص استخدامها فی المنظومه التعلیمیه الدینیه،فقد وفرت التکنولوجیا الکثیر من الجهد والعناء للطلاب والاساتذه والباحثین خاصه بعدتزاید عدد السکان وطالبی العلم فی کافه المجالات وتوفر الانترنت وانتشاره بشکلواسع واتجاه البعض الى التوجه للتعلم عن بعد عن طریق الانترنت.ان الهدف من الدراسه هو معرفه اثر التکنولوجیا الحدیثه على التعلیم الدینی من خلال معرفهاهداف و متطلبات تحقیق استخدام تکنولوجیا المعلومات داخل الموسسه التعلیمیه اضافه الى بیانالآثار الایجابیه و السلبیه لتکنولوجیا المعلومات، وبهدف الاقتراب من الموضوعیه والوصول الىاستنتاجات منطقیه، یقتضی منهج البحث وضع حدود للدراسه وذلک من اجل التحکم فی اطارالتحلیل المتعلق بطبیعه الدراسه، فقد تم اختیار عینه عشواییه من طلاب الدراسات الدینیه فی الجامعاتالعراقیه لغرض اجراء الدراسه المیدانیه نظرا لاهمیتها فی مجال العمل، ولاجل اجراء الدراسه المیدانیهوذلک من خلال اعتماد استماره الاستبیان والتی تتالف من عده محاور معده لهذا الغرض.ومن اجل تطبیق منهج الدراسه، قمنا بتقسیم الدراسه الى اربع فقرات، حیث تطرقنا فی الفقرهالاولى الى مقدمه عامه عن الدراسه والاهداف المرجوه من الدراسه اضافه الى مشکله الدراسه واهمیتها، اما فی الفقره الثانیه فاننا تطرقنا الى مفهوم تکنولوجیا المعلومات و التعلیم واهمیته وایجابیاته وسلبیاته وسبل تطبیقه فی الموسسات التعلیمیه الدینیه، اما فی الفقره الثالثه فتم التطرق الى الدراسهالمیدانیه اضافه الى اعداد الاطار المنهجی للدراسه المیدانیه واستخدام الادوات الاحصاییه المناسبه فیتحلیل بیانات الدراسه واستخراج النتایج وتفسیرها، اما فی ما یخص الفقره الرابعه فتم عرض اهم النتایجالتی توصلت الیها الدراسه فی جانبیها النظری و التطبیقی وکذلک عرض اهم التوصیات والمقترحات.

کلیدواژه ها:

المعلومات الحدیثه ، تطویر التعلیم الدینی ، اثر تکنولوجیا ، دراسه میدانیه ، الجمهوریه العراقیه