نقش تعیین کننده خودکارآمدی و فرسودگی شغلی در معلمان: ارایه یک مدل ساختاری

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 289

متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSCONF06_305

تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1397

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش تعیین کننده خودکارآمدی و فرسودگی شغلی معلمان در قالب مدل سازی معادلات ساختاری بود. در یک طرح همبستگی 330 نفر از معلمان تهرانی با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامه خودکارآمدی معلمان ( اسکالوویک و اسکالوویک، 2007) و فرسودگی شغلی معلمان ( ماسلاچ و همکاران، 1996) را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی با فرسودگی شغلی روابط معناداری وجود دارد و این متغیرها 19 درصد تغییرات فرسودگی شغلی را تبیین می کند. اثرات غیر مستقیم نیز معنادار بوده و مدل ساختاری از برازش وجود دارد و این متغیرها 19 درصد از تغییرات فرسودگی شغلی را تبیین می کنند. اثرات غیر مستقیم نیز معنادار بوده و مدل ساختاری از برازش مناسبی برخوردار بود. به نظر می رسد خودکارآمدی معلمان به طور منفی می تواند فرسودگی شغلی را در آنان پیش بینی کند.