مطالعه تطبیقی - تحلیل محتوای کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی بود که ابتدا روی کشورهای ایران و پاکستان بر اساس هوش های چندگانه گاردنر

هدف: این مقاله بررسی کتاب های تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در کشور ایران و پاکستان از نظر محتوای آموزشی مناسب برای رشد هوش های چندگانه گاردنر است، روش: تحقیق توصیفی - پیمایشی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری: شامل محتوای کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در کشور ایران و پاکستان در سال تحصیلی 94 - 93 اس حجم نمونه: برابر حجم جامعه آماری انتخاب گردیده است. ابزار: این تحقیق شش ساله محقق ساخته با توجه به عوامل هوش های چندگانه گاردنر است. برای تحلیل محتوای کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی از یک طرح کدگذاری استفاده شده است. این کار در سه مرحله انجام شده است در مرحله اول محتوای کتاب ها به سه قسمت (متن، فعالیت و تصویر) تقسیم شده، در مرحله دوم کلیه واحدها در تمامی قسمت ها دو طبقه مورد نظر از شاخص های هوش چندگانه گاردنر مطابقت داده شده و در جداول مربوطه ثبت شده، و در مرحله سوم واحدهای مربوط به عوامل هوش های چندگانه شناسایی و شماره شده اند. روایی ابزار تحقیق از نظر متخصصان تعلیم و تربیت قابل قبول بود. یافته ها: و همه عوامل هوش چندگانه گاردنر در کتاب های درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی ایران و پاکستان به طور متوازن توجه نشده است هوش فضایی در کتاب های ایران و هوش درون فردی در کتاب های پاکستان پیش تر مورد توجه قرار گرفتند. در محتوایی کتاب های هر دو کشور از هوش موسیقی چشم پوشی و به هوش های بیانی و حرکتی در حد ضعیف توجه کرده اند. نتیجه گیری: توزیع عوامل هوش چند گامه در محتوای کتاب های تعلیمات اجتماعی جوجه ابتدایی ایران و پاکستان به عنوان دو کشور در حال توسعه، به طور متعادل انجام نگرفته است، در این زمینه هنوز جای کار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، کتاب های تعلیمات اجتماعی ، دوره ابتدایی ، هوش چندگانه ، عوامل هوش چندگانه