سبک یادگیری، ادراک از محیط آموزشی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان

عملکرد تحصیلی از عوامل فردی و ادراکی تاثیر پذیرفته که بر نقش سبک های یادگیری و ادراکات فراگیران از محیط آموزشی تاکیدشده است. هدف پژوهش، تعیین رابطه سبک یادگیری (وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) و ادراک از محیط آموزشی با پیشرفتتحصیلی بود. طرح پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی است که از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، 300 نفر به شیوه خوشه-ای چندمرحله ای انتخاب و از آزمون اشکال نهفته، پرسشنامه ادراک از محیط آموزشی و معدل سال تحصیلی 94 - 93 استفاده شد.تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که سبک یادگیری و ادراک از محیط آموزشی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی نقش معنی داردارند و سبک یادگیری وابسته و نابسته به زمینه، بازسازی شناختی و پیشرفت تحصیلی افراد را تحت تاثیر قرار میدهد. همچنین، جوروانشناختی محیط یادگیری کلاس و ادراک آن نقش مهمی در یادگیری فراگیران دارد.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، سبک یادگیری وابسته به زمینه ، سبک یادگیری نابسته به زمینه ، ادراک از محیط آموزشی