ساخت و اعتباریابی آزمون اهمال کاری تحصیلی

هدف ازاین مطالعه ساخت واعتباریابی ازمون اهمال کاری تحصیلی است به همین منظور تعداد 247نفرازدانشجویان دانشگاه پیام اهواز 142دخترو105پسر به شکل تصادفی چندمرحله ایانتخاب شدند برای ساخت ازمون یادشده ازتحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد نتایج تحلیل عوامل اکتشافی نشان داد که داده ها پس ازشش بار چرخش ازمونی مرکب از12ماده و سه عامل باعنوان اهمال کاری عمدی 5ماده اهمال کاری ناشی ازخستگی جسمی روانی 4ماده و اهمال کاری ناشی ازبی برنامگی 3ماده ساخته شد که پایایی ازمون ازطریق الفای کرونباخ برای کل آزمون 0/85 برای عامل اول 0/77 برای عامل دوم 0/6 و برای عامل سوم 0/70 به دست امد روایی آزمون یادشده ازطریق هبمسته کردن با ازمون اهمال کاری تاکمن 1991 تعیین و مقدار آن 0/35 براورد گردید که نشان ازروایی نسبتاخوب آن آزمون است ازانجایی که درداخل کشورازمونی برای تشخیص اهمال کاری تحصیلی وجود ندارد لذا این ازمون میتواند خلا یادشده را جبران کند و مورداستفاده متخصصان تعلیم و تربیت قرارگیرد

کلیدواژه ها:

ساخت واعتباریابی آزمون ، اهمال کاری عمدی ، اهمال کاری ناشی ازخستگی جسمی روانی ، اهمال کاری ناشی ازبی برنامگی ، اهمال کاری تحصیلی