تاثیر رویکرد فرایندی و رویکرد محتوایی آموزش تفکر بر افزایش تفکرانتقادی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر که با هدف بررسی تاثیر رویکرد فرایندی و رویکرد محتوایی بر افزایش تفکرانتقادی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر بردسکن سال تحصیلی 1392 -1393 در درس تفکر و پژوهش، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف های موجود در آن از نوع تحقیق های نیمه آزمایشی به شمار می آید. بمنظور بررسی تاثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه آماری از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و در ابتدا از میان دبستان های پسرانه شهر بردسکن به طور تصادفی سه دبستان انتخاب و در مرحله بعد سه کلاس برگزیده و پرسشنامه پرسشنامهی تفکر انتقادی ریکتس بین آنها توزیع و پاسخ بدست آمده به عنوان نمره پیش آزمون ثبت و در ادامه از رویکرد فرایندی در یکی از گروههای آزمایش و از رویکرد محتوایی در گروه دیگر استفاده شد، آنگاه تفکر انتقادی در گروه های آزمایشی اندازهگیری و به کمک نرم افزار Spss و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. نتایج نشان داد: هم رویکرد فرآیندی و هم رویکرد محتوایی بر تفکر انتقادی دان شآموزان پسر پایه ششم تاثیر معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، تفکر انتقادی ، رویکرد فرایندی ، رویکرد محتوایی