مهارت حرفه ای معلمان در عناصر برنامه درسی از نظریه های یادگیری پایه پنجم تحصیلی شهرستان آمل

پژوهش حاضر درصدد شناسایی میزان مهارت حرفه ای معلمان از نظریه های یادگیری در عناصر برنامه درسی پایه پنجم تحصیلی است. روش این مطالعه از جهت روش گردآوری اطلاعات توصیفی و از نظر هدف کاربردی می باشد. کلیه معلمان پایه پنجم شهرستان آمل در سال تحصیلی 96-95 جامعه این مطالعه را تشکیل می دهند که تعداد آنها 124 نفر می باشد. از روش نمونه گیری خوشه ای 2 مرحله ای برای این مطالعه استفاده شده است. بدین منظور، از بخشهای شهرستان آمل (پایین لیتکوه، بالا لیتکوه، لاریجان، مرکزی و دابودشت) یک خوشه انتخاب شد. از هر خوشه(بخش) یک مدرسه و از هر مدرسه تمام معلمان پایه پنجم آن مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند. 120پرسشنامه توزیع شد که اطلاعات 98 پرسشنامه وارد تجزیه و تحلیل شد. برای بررسی روایی از روش روایی محتوایی لاشه استفاده شد که 0/63 بدست آمدو برای بررسی پایایی ابزار نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که 0/79 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F استفاده شد. برای حصول اطمینان از مفروضات آزمون تجزیه و تحلیل واریانسF از آزمون کالموگروف اسمیرنوف بررسی نرمال بودن توزیع و از آزمون دور برای بررسی استقلال تصادفی داده ها استفاده شد که نتایج نشان دادکه توزیع نرمال و استقلال تصادفی رعایت شده است. از آزمون تعقیبی شفه هم استفاده شد که نتایج نشان داد که میزان مهارت حرفهای معلمان در عنصر برنامه درسی هدف، محتوا، روشهای تدریس و روشهای ارزشیابی نشان می دهدکه به نظریه های یادگیری رفتاری تسلط بیشتری دارندو تسلط شان به نظریه های یادگیری جدیدتری چون اجتماع گرایی و شناخت گرایی پایین تر است.

کلیدواژه ها:

مهارت حرفه ای ، نظریه های یادگیری ، عناصر برنامه درسی ، پایه پنجم