نقش مهارت های ارتباطی دانش آموزان در مهارت خواندن متون فارسی پایه ی پنجم ابتدایی

خواندن و درک زبان، علاوه بر اینکه تا حدود زیادی یک متغیر شناختی بوده و مستلزم پیش نیازهای پردازش ذهنی است، در عین حال، ادبیات فرا زبانی و زبان اجتماعی حاکی از آنست که درک زبان علاوه بر وجه شناختی، بر بسترهای عاطفی و اجتماعی نیز پیاده سازی شده و خلق معنا می کند. به این منظور پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش مهارت های ارتباطی دانش آموزان در مهارت خواندن متون فارسی پایه ی پنجم ابتدایی در سال تحصیلی 1395 -96 انجام شده است. با توجه به موضوع واهداف تحقیق، این پژوهش در قالب تحقیقات توصیفی از نوع پیش بینی قرار دارد که در آن متغیرهای پیش بین مهارت های ارتباطی دانش آموزان،مهارت های خواندن آنانرا پیش بینی می کند.بر این اساس جامعه پژوهشی طرح حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی 1395-96 بوده است که از این جامعه، بر اساس فرمول تعیین حجم نمونه و حجم لازم در تحقیقات توصیفی-همبستگی، تعداد 100 نفر، بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای انتخاب گردید. این پژوهش جهت سنجش متغیرهای مورد نظر، از پرسشنامه ی مهارت های ارتباطی بارتون، همچنین آزمون های معلم ساخته مهارت خواندن متون فارسی پایه پنجم ابتدایی استفاده کرده است. همه مراحل ساخت و اعتباریابی این آزمونها با رعایت ضوابط آزمون سازی و تحت نظر استاد راهنما انجام و دارای روایی و اعتبار بوده است.تحلیل داده های پژوهش در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام شد.در بخش توصیف داده ها، میانگین هردو متغیر پایین تر از حد متوسط بوده است.تحلیل فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چند متغیره، نشان داد متغیرهای مهارت های ارتباطی ضمن اینکه رابطه ی معناداری با متغیر ملاک مهارت خواندن داشته اند در پیش بینی تغییرات آن نیز نقش معناداری ایفا کرده اند. با توجه به نتایج تحقیق، این پژوهش دارای محدودیتهایی در تعمیم نتایج بوده است. علاوه بر این در پایان پیشنهادات کاربردی و پژوهشی در ارتباط با موضوع تحقیق ارایه شده است.

کلیدواژه ها:

مهارت های ارتباطی ، مهارت خواندن ، پژوهش ، متون فارسی ، دانش آموزان پایه پنجم