مقایسه کنترل هدفمند و خودکارآمدی مربوط به تحصیل در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

مطالعه حاضر با هدف مقایسه کنترل هدفمند و خودکارآمدی مربوط به تحصیل در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص صورت گرفت. روش پژوهش علی-مقایسه )مورد-شاهدی( می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و عادی دوره ابتدایی مشغول به تحصیلی، در مرکز اختلالات یادگیری نوین شهر اردبیل و مدارس عادی دوره ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی 1395-1396 می باشند که تعداد 60 نفر ) 30 دانشآموز دارای اختلالات یادگیری، 30 دانش آموزان عادی دوره ابتدایی( به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های کنترل هدفمند خودکارآمدی مربوط استفاده شد. دادههای پژوهش با روش تحلیل واریانس چندمتغیرهMANOVAمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد کنترل هدفمند و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری پایینتر از دانش آموزان بدون اختلالات یادگیری است. براین اساس لازم است تا توجه بیشتری به برنامههای آموزشی موثر بر کنترل هدفمند و خودکارآمدی تحصیلی این دانش آموزان از سوی مشاوران و روانشناسان مدارس صورت گیرد

کلیدواژه ها:

کنترل هدفمند ، خودکارآمدی مربوط به تحصیل ، اختلال یادگیری خاص