نقش دلبستگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با میانجیگری ترس از موفقیت

این پژوهش با هدف بررسی اثر سبک های دلبستگی و ترس از موفقیت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. جامعهآماری پژوهش همه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر ارومیه بودند که از میان آنان 380 دانش آموز با روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای بر اساس ناحیه، جنسیت و پایه تحصیلی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه سبک هایدلبستگی (ون-آدنهوون، هافسترا و بکر، 2003)، پرسشنامه ترس از موفقیت (زاکرمن و الیسون، 1976) و معدل دانش آموزانجمع آوری شدند. داده ها با روش های همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر تحلیل شدند. یافته ها نشان داد در مدل اولدلبستگی ایمن اثر مستقیم و غیر مستقیم مثبت و معنادار بر پیشرفت تحصیلی داشت. متغیر ترس از موفقیت میانجی خوبیبین دلبستگی ایمن و پیشرفت تحصیلی بود. در مدل دوم دلبستگی ناایمن اثر مستقیم مثبت و معنادار بر پیشرفت تحصیلیداشت، اما اثر غیر مستقیم معناداری بر پیشرفت تحصیلی نداشت. متغیر ترس از موفقیت میانجی خوبی بین دلبستگی ناایمن وپیشرفت تحصیلی نبود. با توجه به یافته ها بر اهمیت نقش سبک های دلبستگی ترس از موفقیت بر پیشرفت تحصیلی تاکیدمی شود.

کلیدواژه ها:

سبک های دلبستگی ، ترس از موفقیت ، پیشرفت تحصیلی