نقش راهبردهای یادگیری (شناختی و خودتنظیمی)، تفکر انتقادی و جو عاطفی خانواده در پیش بینی عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر سال دوم راهنمایی شهر اهواز

هدف از پژوهش حاضر رابطه ی ساده و چندگانه راهبردهای یادگیری شناختی و خودتنظیمی، تفکر انتقادی و جو عاطفیخانواده با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان دختر سال دوم راهنمایی شهر اهواز بود. نمونه این پژوهش شامل 170 نفر بودند.که به صورت تصادفی چند مرحله ای از بین دانش آموزان دختر سال دوم راهنمایی شهر اهواز انتخاب شدند. برای گردآوریداده ها ازپرسشنامه ی راهبردهای یادگیری پینتریچ و دی گروت، پرسشنامه تفکر انتقادی آزمون فاکون و فاکون و پرسشنامهجو عاطفی خانواده هیل برن استفاده شده است. در این پژوهش، معدل پایان سال تحصیلی دانش آموزان به عنوان شاخصعملکرد تحصیلی آنها در نظر گرفته شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و نتایج تحلیل داده ها با استفاده از ضریبهمبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری نشان داد، که بین راهبردهای یادگیری با عملکرد تحصیلی رابطه مثبتمعنی داری وجود دارد. دانش آموزانی که از راهبردهای یادگیری استفاده می کنند، درنتیجه عملکرد تحصیلی بهتری هم خواهندداشت. همچنین براساس نتایج آزمون تحلیل رگرسیون گام به گام بهترین پیش بین های عملکرد تحصیلی به ترتیبراهبردهای یادگیری خودتنظیمی، جو عاطفی خانواده و بعد تفکر انتقادی می باشند.

کلیدواژه ها:

راهبرد یادگیری شناختی ، خودتنظیمی ، تفکر انتقادی ، جو عاطفی خانواده وعملکرد تحصیلی