اثربخشی موسیقی درمانی بر تقویت حافظه ی شنیداری کودکان دیرآموز

هدف: در واقع امروزه آموزش موسیقی در دهه های اخیر به منزلهراهبردی موثر برای افزایش توانمندی های ارتباطی، شناختی وعاطفی کودکان به کاربرده شده است؛ همچنین درعصرحاضرتاثیر شگفت انگیز موسیقی در رفتار و شناخت انسانبسیار موردتوجه بوده است که در زمینه های مختلف یادگیرینقش مهمی دارند. بنابراین پژوهش ها به نحوی سعی دریافتنراهکارهایی برای بهبود عملکرد شناختی دارند و با توجه به رواجموسیقی در جوامع امروز و قابلیت تاثیر موسیقی در جنبه هایمختلف شناختی ازجمله مهارت های خواندن، مهارت ریاضی،یادگیری، حافظه شنیداری، دیداری و غیره در مطالعه حاضرتاثیر موسیقی بر حافظه شنیداری کودکان دیرآموز شهر قاینبررسی می گردد.روش: این پژوهش یک پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون – پس آزمون با گروه گواه بود (سرمد و همکاران، 1385).جامعه پژوهش حاضرشامل کلیه ی دانش آموزان دیر آموزمدارس سطح شهرقاین که در سال تحصیلی 1395-1394 بهعنوان دیرآموز در حافظه شنیداری معرفی شدند، می باشد. دراین پژوهش، 30 دانش آموز (15 دانش آموز دختر و 15 دانشآموز پسر) دیرآموز در حافظه ی شنیداری به صورت نمونه گیریدر دسترس انتخاب و با توجه به نمرات هوش و سن آنانهمتاسازی شدند. در این پژوهش از آزمون های ضرب آهنگیاستامباک استفاده شده که به بررسی چگونگی مشکلات ضربآهنگی در کودکان نارساخوان می پردازد. برای بررسی سوالاتپژوهش، از تحلیل کوواریانس (مانوا) استفاده شده است.یافته ها: موسیقی درمانی بر بهبود حافظه شنیداری دانش-آموزان دیرآموز در مرحله پس آزمون اثر بخش بوده است. وباعث بهبود حافظه شنیداری در بین دانشاموزان دیرآموز شده است.نتیجه گیری: گوش دادن فرایند پیچیده و فعالی است کهشامل توجه، شنیدن، انتخاب و سازماندهی اطلاعات، تفسیر،پاسخدهی و به یادآوردن است. شنیدن فرایندی زیست شناختیاست و وقتی اتفاق میافتد که امواج صوتی به پرده گوش اصابتمی کند (وود؛ ترجمه ی فیروز بخت، 1379). حس شنوایی بیشتراز حواس دیگر نسبت به محرک های وابسته ی خود عکسالعمل نشان می دهد (دزفولیان، 1386) بنابراین رشد مهارت هایپایه ای شنوایی و شناختی تاثیرپذیری زیادی از محیط شنیداریاطراف ما دارد.

کلیدواژه ها:

موسیقی درمانی ، حافظه شنیداری ، کودکان دیر آموز