تحلیل محتوای کتابهای فارسی و تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی براساس میزان برخورداری آن ها ازمولفه های قومی بومی ملی و جهانی شدن

هر فردی خواسته یا ناخواسته علاوه بر تاثیراتی که از خانواده و فرهنگ جامعه ی خود می گیرد، متاثر از مناسبات جهانی نیز است . انسان امروزه بخش لاینفکی از جهان بشری و مناسبات جهانی است ، هماکنون پدیدهی جهانی شدن بهصورت یک واقعیت مهم درآمده است . مسالهی جهانی شدن همه جا مطرح است و یکی از حوزه هایی که در روند جهانی شدن سخت دچار تحول شده، امر آموزش است . سازمان علمی و فرهنگی یونسکو در زمینه ی آموزش برای قرن ب یست و یکم ، چهار هدف را مشخص کرده و کشورهای عضو را ملزم به پی گیری آن کرده است :آموختن برای یاد گرفتن ، آموختن برای زندگیکردن، آموختن برای به کار بردن ، آموختن برای همزیستی با دیگران . با این دید دانشآموزان، شهروندان جهانی هستند و باید دانش و مهارت هایی برای شهروندی مفید و موثر در جامعه ی جهانی کسب نمایند . آنها باید بتوانند ضمن اتصال و اعتقاد به فرهنگ خودی ، درعین حال در یک فرهنگ جهانی مشترک، مشارکت موثر داشته باشند . لذا از آنجا که کتاب های درسی ، ابزاری قوی در انتقال مفاهیم ، اطلاعات و ارزش ها و ... و درنهایت در شکلگیری شخصیت کودکان و نوجوانان هستند ، تحلیل کتاب های درسی ضرورت می یابد . براین اساس پژوهشی جهت بررسی و تحلیل کتاب های فارسی و تعلیمات اجتماعی (تاریخ، جغرافیا و مدنی ) دورهی ابتدایی سال تحصیلی 87 – 86 براساس مولفه های قومی (بومی ، ) ملی و جهانی شدن با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا صورت پذیرفت و از روش کمی یعنی محاسبه فراوانی مولفه های بهره گرفته . شد نتایج نشان داد که فراوانی مولفه ی ملی بیش از مولفه ی قومی و مولفه ی قومی بیش از مولفهی جهانیشدن است .

کلیدواژه ها:

مولفههای قومی (بومی ، ) ملی و جهانی ، نشد تحلیل محتوا ، کتاب های فارسی و تعلیمات اجتماعی